Согласный звук [ж], буквы Ж, ж
Урок 24. АБВГДйка — видеоуроки по изучению звуков и букв
В основу этого урока положена история о пчёлах, которые, вместо того, чтобы работать, соревновались, кто кого пережужжит. Тут солнышко спустилось и говорит, что стыдно пчёлам не работать. В этом уроке дети познакомятся с согласными буквами Ж,ж и звуком [ж], увидят, как пишутся эти буквы и поиграют в интересную игру. А также узнают, что иногда, в словах, вместо звука [ж], можно слышать звук [ш].
Конспект урока «Согласный звук [ж], буквы Ж, ж»
Однажды собрались три пчелы и стали жужжать, кто кого пережужжит.
─ ж-ж. ‒ Прожужжала одна пчела.
─ ж-ж-ж. ‒ Прожужжала другая пчела.
─ ж-ж-ж-ж. – Прожужжала третья пчела, набрав побольше воздуха в рот.
Тут солнышко спустилось и говорит.
─ Послушайте, пчёлки, вы бы лучше пошли да поработали.
─ Работать мы не умеем, мы ещё маленькие и пока учимся.
─ А что вы умеете?
─ Жужжать. Ха-ха-ха.
─ Хорошо. Если вы такие умные, ответьте мне на вопрос, какими буквами обозначается звук, который вы только что произносили?
─ М… Мы не знаем.
─ Неужели никто не знает? Эх вы ученики. Ни работать, ни учится не хотите.
─ Солнышко, а расскажи нам про буквы, а то как-то стыдно стало.
─ Ну хорошо, слушайте.
Звук [ж], который вы только что произносили, на письме может обозначаться большой буквой Ж и маленькой буквой ж. Например, в слове снежинка звук [ж] обозначается маленькой буквой ж, а в слове Женя большой.
Звук [ж] – это согласный звук. Давайте все вместе произнесём звук [ж].
Видите, язык и зубы мешают воздуху свободно проходить во рту, и возникает как бы преграда.
Звук [ж] в словах произносится твёрдо.
Согласные звуки могут звучать звонко или глухо. Звук [ж-ж-ж] звучит звонко, поэтому и говорят, что этот звук звонкий.
Большая буква Ж и маленькая буква ж – это буквы, которые подсказывают, что мы должны произнести звонкий парный звук [ж]. Иногда, в некоторых словах вместо звука [ж] мы произносим и слышим звуки [ш]. Например, в слове ложка. В середине слова мы слышим твёрдый согласный звук [ш], а пишем букву ж. В этом случае, чтобы не запутаться, какую букву надо написать ж или ш, мы слово изменим так, чтобы после буквы ж стояла гласная буква. Например, ложечка. В середине слова мы хорошо слышим звук [ж], а значит писать будем
А сейчас, мы посмотрим, как пишутся эти буквы.
Буква Ж может быть большой и маленькой.
─ Да, хорошая буква. Она похожа на жука.
─ Да. Однажды смотрю я с неба и вижу, буква ж в траве лежит.
Побежала буква вдруг, оказалось это ‒ жук.
─ Ну что, пчёлки. Сейчас я посмотрю, чему вы научились.
Смотрите, в цветках, на листочках спрятаны слова с буквой ж. Найдите, пожалуйста, все слова с буквой ж.
─ А я читать, не умею.
─ Чтобы найти букву ж в словах, не обязательно уметь читать. Вы же запомнили, как выглядит буква ж?
─ Ну да, запомнили.
─ Тогда выполняйте задание, а потом проверим.
─ Ну что показывайте, что у вас получилось?
─ Можно я первый, вот моё слово.
В нем целых две буквы ж: первая и в середине.
─ А вот и не правильно. Я сейчас прочитаю твоё слово: кукла. Ты слышишь здесь звук [ж]?
─ Нет.
─ И я не слышу, значит и буквы ж здесь тоже нет. Ты нашёл букву к.
Ну, что кто следующий.
─ Вот моё слово.
─ Это слово дружба. В нем есть звук [ж] и буква ж, которые стоят в середине слова.
─ Теперь моя очередь.
─ Так, это слово Женя. Это имя мальчика или девочки, поэтому написано с большой буквы.
─ А вот ещё.
─ Ого, молодец, ты даже предложение нашёл, которое начинается с большой буквы ж. Ну показывай, что там у тебя ещё?
─ Это Жар-птица из сказки. Мне мама читала.
─ Правильно. В названии этой птицы тоже есть звук [ж], который на письме обозначается большой буквой Ж.
─ Да, ты из всех самый умный оказался.
А вы друзья запомните, что ученье и труд – это самое главное в жизни.
Вот мы и познакомились с твёрдым согласным звуком
[ж], который на письме обозначается большой буквой Ж и
маленькой буквой ж.
С тех пор, на лужайке, над ромашкой
Пчела летает, мёд собирает и песню напевает:
Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я со всеми дружу
И всем про буквы расскажу.
Предыдущий урок 23 Согласный звук [ш], буквы Ш, ш
Следующий урок 25 Гласные буквы Ё, ё
Получите полный комплект видеоуроков, тестов и презентаций АБВГДйка — видеоуроки по изучению звуков и букв
Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт
Твёрдый согласный звук [ж], буквы ж, Ж.
Тема. Твёрдый согласный звук [ж], буквы ж, Ж.
Цель: познакомить с согласным звуком [ж], буквами Ж, ж.
Задачи урока: образовательные:
познакомить звуком [ж] и с буквами Ж,ж ;
учить давать характеристику звукам;
учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.
развивающие:
развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;
развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
воспитательные:
воспитывать интерес к чтению;
прививать навык культурного общения;
воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Методы обучения:
Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.
Формы обучения:
фронтальная работа;
парная;
индивидуальная
Оборудование: компьютер и телеэкран, презентация, звуковые схемы, образцы печатных букв «Ж» и «ж», индивидуальные карточки с заданиями, круги для самооценки
Ход урока.
I. Мотивирование к учебной деятельности. Орг. момент
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Тихо сели девочки,
Тихо сели мальчики.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
— Проверьте свою готовность к уроку.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
— Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с «жителями» города «Буквоград». Но сначала давайте вспомним, какие известные нам буквы «проживают» в этом удивительном городе.
— Посмотрите на ленту букв и скажите: а на какие две большие группы делятся все звуки и буквы русского алфавита? (Гласные и согласные)
— Как отличить гласные звуки от согласных?
(Гласные поются, а согласные не поются. Когда произносим гласные, то воздух не встречает преграды, а при произношении согласных – встречает преграду.)
— А чем отличаются гласные, которые живут на 1ом от тех, которые живут на 2ом этаже?
(На 2 этаже живут гласные, которые придают твердость согласным, на 1ом гласные которые придают мягкость предшествующим согласным.
)
— А почему согласные живут и на 1ом этаже и на 2 ом ? Чем они отличаются?
(На 2ом живут согласные буквы, обозначающие звонкие звуки. А на 1ом буквы обозначающие глухие звуки.)
— Почему домики у многих согласных двуцветные?
(Все согласные, у которых домики двуцветные , могут обозначать твёрдый и мягкий согласный звук)
— А почему домики букв Ш и Ч одноцветные?
(Буква Ш — всегда обозначает твердый звук, буква Ч – мягкий звук.)
— На доске вы видите схемы и два слова.
Определите, к какому слову какая схема подходит:
Шить , шум ( На доске четыре схемы: выбрать подходящие к словам и объяснить свой выбор.)
III. Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности.
— Мы с вами вспомнили всех известных нам «жителей» города «Буквоград». Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Хотите узнать какой? Я вам сейчас предложу несколько вариантов, как можно узнать, что это за буква, а вы послушайте и выберите один.
Я вам просто называю букву, которую мы будем учить.
Можно открыть Азбуку и найти эту букву.
Я буду загадывать вам загадки, а вы постараетесь их отгадать, и потом мы вместе узнаем, что за буква пришла сегодня на урок.
— Ставьте ушки на макушку,
слушайте внимательно,
загадаю вам загадки,
отгадайте обязательно!
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын…. (Жираф)
Тёплым днем, весною, в мае
Каждый про меня узнает.
Я не муха, не паук.
Я жужжу! Я майский … (Жук)
— Назовите первые звуки слов — отгадок.
— Произнесите, как жужжит жук.
(Называют первый звук слов-отгадок: [ж].)
— А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.
(Формулируют тему урока: Звук [ж], буква Ж.
)
– Каковы цели нашего урока? Чему вы должны научиться?
Формулируют цели: (На доске – опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.) Слайд 3
Изучить звук … и букву… .
Учиться читать □, □ и ∟ __ __. с новой буквой.
— Где новые знания в жизни можно применить?
IV. Работа по теме урока.
1. Создание проблемной ситуации
— Ребята, у нас появилась проблема. Жители города прислали нам телеграмму, в которой сообщают, что звук, с которым мы сегодня познакомимся — особенный. Вам предстоит выяснить, в чем его особенность.
2. Решение проблемы – открытие нового знания.
— Ребята, давайте охарактеризуем звук Ж по плану, который дан в учебнике и постарайтесь определить, в чем особенность изучаемого звука. Слайд.4
Гласный ? согласный | Звонкий ? глухой | Твёрдый ? мягкий |
1) Произнесите звук [ж].
Как воздух выходит при произношении звука? ( Встречает преграду на пути.)
— В каком районе Буквограда «проживает» звук [ж]? (В районе Согласных.) Слайд.5 (1)
— Теперь проверим, это звук звонкий или глухой. «Оденьте наушники» произнесите звук [ж], как он поизносится, с голосом или без голоса? ( С голосом, значит это звонкий согласный.) Слайд 5 (2)
— Чтобы ответить на следующий пункт плана, давайте сыграем в игру «Подбери слово.»
Игра «Подбери слово»
Придумайте слова со звуком [ж], определите, твёрдый это или мягкий звук в слове.
(Подбирают слова со звуком [ж], определяют твёрдый или мягкий звук обозначает буква ж в словах.)
— Удалось ли кому-то подобрать слово, где звук [ж] звучит мягко? (Нет, не удалось.)
Вывод. Звук [ж] всегда твердый.
— В чем особенность звука [ж]? (Звук [ж] всегда твёрдый ) Слайд 5 (3)
— Какие проблемы возникли при исследовании нового звука?
(У звука [ж] нет мягкой пары.
)
Вывод: звук [ж] согласный, звонкий, всегда твердый.
Давайте ещё раз охарактеризуем букву Ж Слайд 6
( Буква Ж обозначает согласный, звонкий парный звук, буква ж обозначает только твёрдый звук.)
Физкультминутка
Игра «Гости»
Если в слове услышите новый звук, значит гость долгожданный – похлопаем ему, а если нет – потопаем.
Железо, ножи, муха, пружина, зайка, журнал, шапка, дружба, глаза, лужайка, шуба, Жанна.
-Молодцы! Вы были очень внимательны!
— Так какой же звук [ж]?
Он согласный, звонкий и всегда твердый
3. Работа с учебником ( стр.25)
—Открываем Азбуку на с.25. В правом верхнем углу мы видим букву Ж.
— На что похожа буква Ж?
Ученица читает стихи.
Посмотри-ка: буква Ж
На жука похожа,
Потому что у нее
Шесть жучиных ножек.
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук:
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!
— Ребята, а почему в учебнике 2 буквы Ж?
Мы видим большую букву и маленькую.
— Зачем нужны большие буквы?
Большие буквы нужны для того, чтобы писать имена, фамилии, названия рек, городов, сел, улиц.
4. Чтение слогов с буквой «Ж, ж». Знакомство с правилом о написании сочетания ЖИ.
Букву новую узнали
Образ мы её создали,
А теперь вперёд, друзья,
Сможем мы прочесть слова.
И начнём чтение со слогов под буквой Ж.
— Давайте посмотрим, с какими гласными дружит буква “ж”? Как будем читать её? Почему?
(“Ж” дружит с гласными “а”, “у”, “о”, “и”, “е”. Читать её будем твёрдо)
— Прочтите слоги самостоятельно, хором.
(Читают слоги.)
-На какие слоги надо обратить внимание? Почему? Слайд 7
жа жо жу же жи | [ ж а ] [ ж о ] [ ж у ] [ ж ? ] [ ж ? ] |
(На слоги жи, же.
)
-Это традиционное написание. Буква ж – капризная, ленивая, обозначает только один звук. Характер у неё испортился, она поссорилась с гласными э, ы, я, ю. И они отказались стоять после буквы “ж”. Как назовём эти сочетания букв?
(Опасные.)
-Какая буква сигнал опасности? Какая буква – опасное место? Сформулируй правила правописания.
(Жи пиши с гласной и, же – с гласной е.)
-Вспомни другие “опасные” сочетания, похожие на эти.
(Ши пиши с гласной и, ше — с гласной е.)
— Прочитайте, пожалуйста, вывод на с.26
-Это нужно запомнить!
-Давайте поупражняемся читать слова с этими сочетаниями. (Чтение текста «Первые снежинки».)
— Найдите слова со слогами жи и ши. Прочитайте эти слова. Какое правило надо помнить при написании этих слов?
(Повторение правила хором.) (Слайд 8)
ЖИ пиши с буквой и. |
Чижи, жизнь, моржи, лыжи. Желе, может, драже, ложечка. |
V. Первичное закрепление.
1. Чтение слов в столбиках на стр. 25.
Друг Что можно сказать про эти слова? ( Они близки по смыслу и у них
Дружок есть одинаковая часть).
Могу Что можно сказать про эти слова? ( Они близки по смыслу и у них
Может есть одинаковая часть).
Жук А про эти слова можно сказать, что они близки по смыслу?
Жучка
Телега Что можно сказать про эти слова? ( Они близки по смыслу и у них
тележка есть одинаковая часть).
Ребята, слова, которые имеют общее в значении и имеют одинаковую часть мы теперь будем называть словами – родственниками, или родственными словами.
-Прочитайте слова, где Ж стоит в начале слова.
-Прочитайте слова, где буква Ж стоит в середине слова
-Прочитайте слова, где буквы [ж] нет!
Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
2. Работа с текстом. ( стр. 25)
— Рассмотрите рисунок. Вы можете предположить, о чем этот рассказ?
— Как называется игра, в которую играют ребята? Подсказка спряталась в схеме под рисунком , под буквой Ж.
(Дети определяют, какое слово обозначено в схеме.)
Чтение текста учителем.
— Как можно озаглавить этот текст? (Жмурки)
— Какие правила в этой игре? (Ведущему завязываю платком глаза. Остальные ребята разбегаются в стороны. Ведущий должен поймать кого-нибудь и угадать кого поймал.)
— Можно ли в жмурки играть в классе? ( Нет.)
Чтение текста учениками друг за другом, по одному предложению.
— Найдите в тексте и прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто?; на вопрос что?; на вопрос что сделали?
— Прочитайте предложения, в конце которых стоит восклицательный знак.
— Объясните, почему здесь нужен восклицательный знак.
(Эти предложения произносятся с восклицанием, с чувством, громко.)
3.Включение в систему знаний и повторение.
Разноуровневые задания по карточкам. Работа в парах.
-Ребята, предлагаю вам поработать в парах. У вас на партах лежат карточки с заданиями разного уровня сложности. Красные карточки –задания повышенной сложности, зелёные – среднего уровня, жёлтые – простые задания. Предлагаю вам выбрать карточку с заданием того уровня сложности, с которым вы можете справиться. При выборе карточки, прислушайтесь к мнению соседа по парте.
Красные карточки:
1. Прочитайте пословицы и поговорки, расставьте ударения в словах.
2. Посчитайте, сколько раз встретилась буква Ж, рядом с пословицей напишите число.
Живи для людей, поживут и люди для тебя.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Ему скажи, да укажи, да в рот положи.
Зеленые карточки:
Выполняют задания в парах.
1.Прочитать скороговорки, раздели слова на слоги вертикальной линией.
2. Подчеркни все буквы Ж.
У Жоры – уж, у Розы – уж.
Жутко жуку жить на суку.
У ежа – ежата, у ужа — ужата.
Желтые карточки:
1.Прочитай слова, подчеркнуть слоги с буквой ж.
2. Обведи в кружок все буквы Ж.
Жи–вот, лу–жа, жа–во–ро–нок, са-жа, же-ле-зо, лы-жи, жа-ло-ба, жа-ра.
Проверка. Самооцнка.
VI. Рефлексия
Психологическая разгрузка и снятие напряжения. Самооценка своих достижений.
Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.
Вы очень хорошо работали на уроке. У вас на партах лежат круги. Нарисуйте на них какие эмоции вы испытали на уроке. Слайд 9
VII. Итог урока.
— Какой была тема урока? (Звук [ж], буква Ж.)
— Какие цели вы ставили
-Познакомиться со звуком [ж] и буквой Ж, учиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.
— Удалось ли достичь этих целей?
— Возникали у вас затруднения?
— Вы смогли их преодолеть?
«Y» и «W» как согласная и гласная
«Y» и «W» как согласная и гласная
Буква «y» иногда заменяет «i» и при этом является гласной. Точно так же гласная «w» иногда заменяет «u» и при этом считается гласной. Однако «y» иногда появляется как единственная гласная в слоге, например, в g y m и wh y , тогда как «w» никогда не появляется сама по себе. Когда «w» действует как гласная, она всегда следует за «a» (как в
«Y» как согласная и гласная
Иногда буква «y» является согласной, а иногда — гласной. Правило различения этих двух слов простое: Буква «у» является согласной, если она является первой буквой слога, состоящего из более чем одной буквы.
Если «у» стоит где-то еще в слоге, это гласная.
2. /ɪ /ENGL I SH
ГРУППА 1: Y + Согласный + ( Согласный ) G Y M, S Y MBOL
final) lad y
/j/
1 группа: (согласная) vine• y ard
/i/
1 группа: (гласная) ba•b 403/ 900 1: (Гласная) g y m
/aɪ/
Группа 1: Звук дифтонга (гласная) sk y
«W» как согласная и гласная
Иногда буква «w» является согласной, а иногда — гласной. Правило различения этих двух слов простое: Буква «w» является гласной, когда она является частью второй гласной в двойном гласном.
/w/ w et
Группа 1: (согласные) w et
/u:/
Группа 1: (гласные) ne w s
/ 40 Ø гласные Группа 903 гласные 1: (тихая гласная) sa w
Обзор гласных звуков, произносимых с буквами «w» и «y»
Вообще говоря, буквы «w» и «y» представляют собой звук /w/ или звук /j/, когда они:
(a) в начале слова ( w ill, y ou)
(b) первая буква части сложного слова (home w ork, back y ard)
(c) первая буква после префикса (re w ind, be y ond )
Кроме того, буква «w» обычно представляет собой согласный звук, когда она следует за другой согласной, например, в слове
В других позициях в слове буквы «w» и «y» обычно связаны с написанием гласного звука. Когда буквы «w» и «y» используются в написании гласных, они представляют гласный звук, а не звук /w/ или звук /j/.
Гласные звуки с буквой «w» :
aw /ɑ:/ (сложный звук aw) пила
ew /u:/ (сложный звук oo) new
ew /ju:/ (долгий u) немногие
ow /oʊ/ (долгое o) снег
ow /aʊ/ (сложный звук) корова
Гласные звуки пишутся через «у» :
y /i/ (долгая e) happ y
y /aɪ/ (долгая i) b y
y /ɪ/ (короткая i) m y stic
oy /oɪ/ (сложный звук oi) t oy
ay /eɪ/ (long a) d ay
Двузвуковой гласный звук, который включает в себя звук w1 или й звук в произношении. Часто звук w или звук y является лишь незначительной частью звука, но должен быть включен, чтобы звук произносился полностью. Двухзвуковые гласные известны в лингвистике как дифтонги.
долгий a , долгий i , долгий o , долгий u , ow сложный звук и oi сложный звук являются двухзвуковыми гласными.
Связывание гласных с полугласными
Небольшой звук /w/ или звук /y/ может быть добавлен в слова или между ними, если в противном случае были бы два соседних гласных звука. Добавление полугласного звука помогает говорящему четко артикулировать оба гласных звука. Если первая гласная является двухзвуковой гласной, которая уже заканчивается легким звуком /w/ или звуком /j/, полугласная будет сделана более значимой. Хотя носители языка регулярно и естественно добавляют эти звуки в свою речь, словари не включают добавленный звук в свои транскрипции.
Добавление A /W /Звук между гласными
В словах:
Heroic /HɪˈRO W ɪK /
Интуиция /ˌɪntuˈ W ɪʃən /
Fluent /ˈflu: W 544444444444444444444 гг. : w ɪŋ/
Between words:
who asked /ˌhu:ˈ w æskt/
go away /ˈgoʊwəˌ w eɪ//
do it /ˈdu:ˌ w ɪt/
Adding звук a /j/ Между гласными
Внутри слов:
идея /aɪˈdi: j ə /
Science / ˈSA J əns /
React / riˈ j ækt /
между словами:
Day_AFTER / ˈdeɪˌ J æftɚ /
SHE_I_I_IT / ˈdeɪˌ j æftɚ /
Shie_AFTE j ɑ:f/
Полугласный: звук w /w/
Как произносится звук w:
Звук w создается при почти закрытой челюсти и сжатых губах круг.
Звук звонкий, поэтому при воспроизведении звука голосовые связки должны вибрировать.
Звук w очень похож на гласный звук oo. Единственная разница в том, что при произнесении звука w губы немного смыкаются, а звук w не может образовать слог, как это может сделать гласный звук.
Обычное написание звука w :
[1] написание w
Примеры:
win, sweet, rewind
[2] написание wr
Когда за w следует буква r (как в словах , обернуть, и запястье ) комбинация w + r, скорее всего, будет произноситься как звук r, а не звук w.
[3] wh написание:
Примеры:
когда, почему, в то время как
Буквы wh чаще произносятся как звук h, если за ними следует звук oo (например, слово who ) или долгий звук о (например, слово целиком ).
[4] написание qu:
Примеры:
бросить, тишина, королева
Написание qu не строго означает звук w, а скорее представляет собой звук w, которому предшествует звук k.
Нефонетические со звуковыми словами
Звук w подчеркнут в следующих словах:
o ne, ch o ir, mem o ir
такой же.
Полугласный: звук y /j/
Как произносится звук y:
Язык выдвинут вперед, его тело находится очень близко к зубному гребню и твердому небу. Поскольку язык находится очень высоко, челюсть остается относительно закрытой во время образования этого звука. Боковые стороны языка касаются верхних, боковых зубов во время звука. Губы в основном сомкнуты, они не напряжены и не имеют круглой формы.
ПРИМЕЧАНИЕ. Этот звук похож на долгую e как по звучанию, так и по построению. Однако при произнесении звука «у» язык держится ближе к гребню зуба, чем при произнесении долгого звука «е».
Обычное написание звука y :
Примеры:
yes, you, Beyond
ПРИМЕЧАНИЕ. Буква «y» часто является частью звука «oi», когда она пишется «oy», как в слово toy или часть длинного звука a, когда оно пишется «ау», как в слове день .
Когда это часть написания гласных, звук «у» сливается с гласным звуком и больше не считается отдельным звуком «у». Вместо этого это часть двухзвуковой гласной.
Сравните звук y и длинный e
Хороший способ потренироваться слышать и произносить звук y — сравнивать его, используя минимальные пары, которые не содержат этого звука. Обратите внимание, что следующие слова идентичны, за исключением того, что слово в (а) начинается со звука «у», а слово в (б) — нет.
(a) у звук
Примеры:
год, дрожжи, год
(б) нет у звук
ухо, восток, заработок
2 |
6 | English Test of Orals
‘w’ – w in, w all, w anton, bet w een,
‘u’ – lang u возраст, кв и иен, кв и ake, q u est, s u ite
‘wh’ – wh ere, wh en, wh ine
It is realised in ‘one’ / w Λn/ и «однажды» / w Λns/
BBC Learning English Video: Pronunciation Tips
