Негосударственное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа

Что такое воображение кратко и понятно: Воображение — что это такое

Содержание

Детская музыкальная школа № 12







 

Преподаватели МОУДОД  «Детская музыкальная школа № 12» г. Саратов

Емелина Н.Ф., Леус Т.В.

    

     Воображение —  это важнейшая сторона нашей жизни. Если представить на минуту, что человек не обладал бы фантазией, мы лишились бы почти всех научных открытий и произведений искусства, образов, создаваемых величайшими писателями и изобретений конструкторов. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть во многие игры. А как они бы смогли усваивать школьную программу без воображения? Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей.

     Воображение выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Вместе с уменьшением способности фантазировать у человека обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.

     Воображение является высшей психической функцией и отражает действительность. Однако с помощью воображения осуществляется мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого. Основная его задача – представление ожидаемого результата до его осуществления. С помощью воображения у нас формируется образ никогда не существовавшего или не существующего в данный момент объекта, ситуации, условий.

     Проще сказать – лишите человека фантазии, и прогресс остановится! Значит воображение, фантазия являются высшей и необходимейшей способностью человека. Рубинштейн С.Л. пишет: «Воображение – это отлет от прошлого опыта, это преобразование данного и порождение на этой основе новых образов».

     Л.С. Выгодский считает, что воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие — то новые ряды из прежде накопленных впечатлений так, что в результате возникает новый, раньше не существующий образ. Составляет основу той деятельности, которую мы называем воображением».

     Творческим воображением называется самостоятельное создание новых образов, включённое в процесс творческой деятельности, т.е. деятельности , дающей в результате оригинальные и ценные продукты. Таково воображение писателя, художника, композитора, учёного. Изобретателя и т.д.

     Творческое воображение – процесс значительно более сложный и трудный, чем воссоздающее воображение. Создать образы Онегина, Печорина или Плюшкина несравненно труднее, чем представить их себе и понять, читая уже написанное произведение. Создать новый образец машины несравненно труднее, чем представить его себе по готовому чертежу. Нет никакой области творчества, где воображение не играло бы значительной роли. Всякий труд, являющийся творческим трудом, включает в себя деятельность творческого воображения.

     Нигде, однако, воображение не имеет такого исключительного значения, как в искусстве, в процессе художественного творчества. В науке образы воображения являются лишь материалом, которым пользуется творческая мысль учёного. В искусстве создание образов является целью творчества; в образах воплощает художник,  писатель, живописец, композитор, актёр  свой идейный замысел. Поэтому работа воображения занимает центральное место в процессе художественного творчества.

     Признание продуктивности мыслительных процессов как свойства мышления любого человека имеет исключительно важное значение для педагогической практики (в частности развития идей проблемного обучения), так как делает реальной задачу, поставленную перед российской школой, — максимально развивать творческие способности учащихся, воспитывать у них самостоятельное, творческое мышление. Развитие же творческих способностей учащихся, может осуществляться лишь в творческой деятельности, специально организуемой учителем в процессе обучения.

     В последнее время много говорится о важности проведения нетрадиционных форм развития творческого воображения. Музыкантов – педагогов должна стимулировать возможность действенного участия в музыкально – эстетическом воспитании молодёжи. Концертно – просветительская деятельность позволяет объединить две важные задачи: исполнительское совершенствование и большую общественную пользу. Жанр концерт – беседа —  музыкально —  литературная композиция в полной мере отвечает тому, что определяется выражением «межпредметные связи», служит комплексному решению задач нравственного, эстетического и профессионального воспитания учащихся. Вместе с тем подобная форма помогает развитию самого педагога – позволяет ему пополнить и обобщить свои знания, стимулирует фантазию, воображение, не даёт замкнуться в области профессиональной технологии. «Такая деятельность педагогов вызывает чувство глубокого уважения», — писал Д. Благой.

     Желание понять и объяснить воображение, привлекло внимание к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его пробуждать в наши дни. Большинство научных деятелей, изучающих феномен воображения придерживаются, одного и того же мнения, что воображение характерно только для человека, которое странным образом связано с деятельностью организма, будучи в тоже время самым «психическим» из всех психических процессов и состояний.

     До сих пор и неизвестна настоящая природа воображения. Учёные не могут объяснить механизм воображения, его анатомо — физиологическую основу.

     Человек – это единство двух начал: биологического и творческого. В современном мире эти начала разъединены, нормой является отчуждение материального от духовного. Поэтому жизнь становится всё более тяжёлой и сводится к борьбе за выживание. По этой причине духовное становится для людей более ценным и важным. Это то, что осталось неизменным, что помогает выжить, не сломаться человеку. Людям необходимо знать, что есть вечные ценности, которые остались незыблемыми: музыка, живопись, литература.

     Музыка —  наименее конкретное из всех видов искусств и поэтому сложна для восприятия широкой публики, особенно детской. Чтобы сделать музыкальный мир более конкретным, доступным для восприятия мы нашли достаточно понятную форму музыкального общения в виде проведения вечеров музыкальной гостиной. Такая форма на наш взгляд хорошо соответствует конкретизации музыкального восприятия. Основная задача вечеров – расшить музыкальный  и интеллектуальный кругозор учащихся, научить их самостоятельности суждений, развить наблюдательность. И участникам и слушателям открывается эстетическая и познавательная ценность мира искусства. Всё это активно влияет на формирование музыканта, так как развивается умение слышать, чувствовать, понимать.

     На этих вечерах можно отметить общую направленность на создание привычки реагировать на текущие события музыкальной и культурной жизни страны.

    Обращение музыки к миру эмоций чувств отмечали ещё древние, и в этом её могучая сила. Сейчас используют воздействие музыки как целительное средство. Музыкотерапия используется для приведения человека в состояние эмоционального равновесия, так как вызывает необходимые положительные эмоции. В наших композициях, помимо непосредственного воздействия музыки, есть оформление зала свечами, которое имеет тройное значение:

  1. Создаёт особый художественный настрой
  2. Снижает ненужное, вредное напряжение, которое накапливается в каждом человеке и проходит по мере того, как человек смотрит на огонь – это уже доказанная психологами истина: человек созерцающий огонь, избавляется от психологического стресса.
  3. Эффект свечи снимает проблему любого концертного мероприятия – заинтересованность слушателя, особенно, если слушатель ребёнок или подросток. Сцена, освещённая свечами, рождает ощущение чего —  то необычного, создаёт атмосферу таинственности, старины. Внимание детей сразу же концентрируется, они готовы к восприятию музыки. Чтобы восприятие было наиболее полным, гармоничным, мы используем произведения живописи: картины пейзажей русской природы, портреты.

Литературную часть композиции постоянно пронизывает фортепианная, вокальная, духовая, скрипичная музыка. Слово в композиции несёт познавательную функцию и одновременно служит эмоциональной подготовкой к восприятию. В текстах используются высказывания самих композиторов, фрагменты литературных произведений, выдержки из писем. Это помогает слиянию музыки и слова, достижению ощущения «подлинности». При этом изложение материала не дублирует школьные учебные пособия. Новизна и свежесть  в сочетании с живостью и доступностью – это основные требования к части словесного изложения. Метод сопоставления и сравнения со смежными видами искусств играет большую роль в развитии творческого воображения, проникновенно раскрывает содержание музыки, наталкивает слушателя на новые интересные мысли и одновременно вызывает определённое состояние чувств и интеллектуальных переживаний.

     Воспитанием интеллекта ребёнка педагоги занимаются с самых первых уроков. Затрачивают немало усилий, чтобы помочь ученику – слушателю усовершенствовать свой слуховой опыт —  от увлечения простейшими песнями до сознательного восприятия сложных форм фортепианной, вокальной, камерной, симфонической музыки. Элементарные указания по содержанию пьесы ученик получает на первых уроках специальности, а всё то, что выводит музыкальный материал за пределы простого понимания можно лучше постичь, если музыка соединена со словом, с живописью. Именно эстетическому воспитанию в доступной форме у нас не уделяется достаточного внимания. Проще заставить ученика пойти на концерт классической музыки. Но всё ли ему будет доступно, понятно, много ли он впитает в себя? Думается, что при существующей системе музыкального образования – «массовость» контингента, количественные рамки произведений – сделать ему это будет крайне сложно.

     Такая форма внеклассной работы способна помочь решению множества проблем в воспитании молодых музыкантов.

     Одна из проблем, которая перекликается с главной задачей музыкальной школы – это повышение среднего уровня обучаемых музыкантов. Другая проблема – воспитание творческого воображения, погружение в мир тех или иных композиторов и эпох, в которых они жили. Рассказ о живых подробностях, касающихся духовного мира композиторов, их духовная связь с писателями, художниками, исполнителями помогает слушателю окунуться в эмоциональный мир композиторов, художников. Писателей, воплощением, которого становятся их произведения.

     В композиции вводятся музыкальные произведения, которые бы заинтересовали, произвели впечатление на детей, с особенной наглядностью продемонстрировали бы виртуозные возможности игры на инструменте, создавая, таким образом, стимул к собственному техническому росту. Надо сказать, что сопоставление, контрастирование знакомого и неизвестного, привычного и интригующего новизной, простого и виртуозного будит активность детского восприятия, повышает коэффициент полезного действия работы.

      Музыкально – литературные композиции несут в себе воспитательную функцию. Такая композиция, как «Мир вдохновения К. Васильева» (о художнике русской исторической живописи 60-х гг.) насыщена понятиями высокого патриотизма, готовности к самопожертвованию, чести и достоинства человека, его безграничной доброты и великодушия. Глядя на его полотна, вспоминаются строки Н. Рубцова:

 

Словно зеркало русской стихии

Отстояв назначенье своё,

Отразил он всю душу России!

И погиб, отражая её…

 

В выступлениях на вечерах принимают участие и сами учащиеся. Для них выход на  сцену в одном концерте с педагогами является прекрасным стимулом к успешной учёбе, а возможность выступать со своими педагогами является хорошим стимулом и для слушателей – учащихся. Это создаёт дружественную атмосферу, содействует более близкому знакомству педагога с характером, внутренним миром и кругом интересов своих учеников, а так же помогает сплочению ребят.

     Какие ещё задачи мы ставили перед собой, какие цели преследовали, когда готовились к открытию гостиной? Прежде всего, конечно, общение. Современный человек, молодое поколение в особенности, испытывает огромную потребность в общении. Парадоксально, что  в нашу эпоху компьютерной техники, космических полётов, огромных скоростей проблема общения оказывается одной из самых острых. Жизнь в современном мире требует от человека огромного напряжения. За неделю житель современного города вступает в контакт с большим числом людей, чем сельский житель прошлого века, возможно, за всю жизнь. Тысячи людей окружают человека, а он одинок. «Званых много, а избранных мало». «Ищу человека!», — воскликнул Диоген, бродя с фонарём под солнцем Афин. Трудно найти его и сегодня.

     В бьющей ключом энергии молодости добро и зло подчас так тесно переплетены, что трудно, очень трудно отделить одно от другого. Есть замечательная молодёжь, талантливая, яркая, испытывающая тягу к прекрасному. Но много бездуховного, мещанского в современной жизни, нет гармонии. Именно ощущение дисгармонии мира толкает молодёжь на хулиганство, цинизм, употребление алкоголя, наркотиков. Искусство, как средство духовного общения, должно в полной мере содействовать воспитанию гармонично развитого человека.

     Любовь, музыка, поэзия…  Сколько проникновенных слов сказано об их связи! И в частности о том, что любовь – это один из стимулов к творчеству. Ведь как часто переживаемое человеком чувство выливается затем в строки стихов. Но иногда случается ещё одно чудо – эти строки превращаются в музыку. Стихотворная речь особенно близка музыке, ведь в ней имеет значение не только мысль, выраженная в словах и образах, но и самое значение стиха, поэтический ритм, иногда мерный, спокойный, иногда взволнованный, мятежный, рифмы и другие созвучия. Именно эти особенности стиха имел в виду П.И. Чайковский, когда он говорил о А.С. Пушкине: «Независимо от сущности того, что он излагает в форме стиха, в самом стихе, в его звуковой последовательности есть, что то проникающее в самую глубь души. Это и есть музыка».

     Благодаря такому «двойному чуду»  и возникли самые известные шедевры: романс М. Глинки «Я помню чудное мгновение», П.И. Чайковского «Средь шумного бала», романс «Я встретил Вас» на слова Ф. Тютчева, 6 симфония П.И. Чайковского, «Лунная соната» Л. Бетховена и другие шедевры. О таких прекрасных произведениях идёт разговор на встречах в литературно – музыкальной гостиной «Я встретил Вас ….».

     Целесообразность найденной нами нетрадиционной формы музыкального воспитания доказала сама жизнь. Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в технике. Ни один школьный предмет не может усваиваться полностью без деятельности воображения. Если бы не было бы воображения, невозможно было бы принять решение и найти выход из проблемной ситуации, когда мы не обладаем нужной полнотой знаний. И в этом случае развитие творческого воображения играет наиважнейшую роль в воспитании личности. Искусство в целом и музыка в частности являются мощным стимулом для его развития. Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях. Чем настоятельнее потребность общества в творческой инициативе личности. Тем острее необходимость в теоретической разработке проблем творчества, изучении его природы и форм проявления, его источников, стимулов и условий.

     Сейчас, в годы сложных и самых разных положительных и отрицательных явлений в среде молодёжи, мы хотим видеть результатом нашей работы нравственное совершенствование молодёжи, воспитание душевной пластики, развитие художественного вкуса. Способности поэтического видения, чтобы музыка стала средством общения, помогала молодому человеку в формировании его личности. Возвышала его, стала мерилом духовных ценностей…

     Для решения сложной задачи формирования подготовленного к самостоятельной работе, любящего искусство, по – настоящему грамотного слушателя и была создана наша музыкальная гостиная, как нетрадиционная форма воспитания творческого воображения.

 

Список использованной литературы:

  1. Теплов Б.М.  «Психология» Учпедгиз, Москва 1953 г.
  2. Ильницкая И.А. «Проблемные ситуации и пути их создания на уроке»
  3. Выготский Л.С. «История развития высших психических функций» 1983 г.  Собрание сочинений. – Т.З.-М.

 

 

 






Психические процессы: виды и краткая характеристика

Психические процессы – это условное разделение психики на составные элементы, которые позволяют познавать внешний и внутренний мир. Это настолько сложный феномен и о нем так мало известно, что существует достаточно много определений и трактовок этого явления.

Развитие психических процессов происходит в конкретных условиях взаимодействия с окружающим миром: особенные свойства нашей планеты, переход от зимы к лету, изменение силы тяжести и многое другое – выдвигают человеку определенные требования. Поэтому психика выступает в качестве регулятора поведения организма.

Функции психических процессов целиком и полностью зависят от вида. Все психические процессы можно разделить на три вида:

Познавательные:

  • восприятие;
  • память;
  • мышление;
  • ощущение;
  • воображение;
  • представление;
  • речь;
  • внимание.

Эмоциональные:

  • чувства;
  • эмоции;
  • стресс;
  • аффекты.

Волевые:

  • воля;
  • постановка цели;
  • принятие решения.

Также существует неотделимая взаимосвязь психических процессов, которая выражается, например, в том, что память невозможна без внимания, восприятие невозможно без памяти и так далее. Поэтому если вы хотите улучшать деятельность своих психических процессов, достаточно будет заниматься развитием нескольких из них. К примеру, памяти, воображения, эмоций и воли. Впрочем, ваш список может принципиально отличаться. Во всяком случае вас не должно удивлять, что, развивая свое внимание, тут же «подтягиваются» и все остальные процессы.

Методы изучения

В области психиатрии и когнитивистики для изучения процессов памяти, восприятия, мышления, внимания и других функций используются следующие методы:

  • Опознание фигур на ощупь и манипуляция с ними тактильно (доска Сегена).
  • Зрительное опознавание реальных, зашумленных, контурных и расфокусированных изображений (проба Поппельрейтера).
  • Восприятие объектов, требующих зрительно-пространственной переработки (контурная географическая карта, схематические часы).
  • Узнавание знакомых портретов известных лиц.
  • Восприятие на слух и оценка ритмических структур.
  • Выявление нарушений памяти (методика «Пиктограмма»).

Следует сказать, что выявить нарушение психического процесса можно лишь с помощью нескольких методик, то есть диагностировать проблемы нужно в комплексе.

Наибольшее количество методик исследуют мышление. Самая известная – «Классификация предметов», где представляется возможность изучить различные аспекты мыслительного процесса. Также известны: понимание переносного смысла метафор и пословиц, решение арифметических задач разной степени сложности, сравнение и определение понятий.

Теперь поговорим отдельно о протекании психических процессов и состояний, их характеристике, свойствах и функциях.

Психические познавательные процессы

Рассмотрим каждый процесс отдельно.

1

Восприятие

Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств. Оно протекает в тесной взаимосвязи с другими психическими процессами: в первую очередь с ощущениями, которые при помощи сенсоров собирают информацию из внешнего мира, во вторую – с памятью, волей и вниманием. Восприятие – это интерпретация того, что собрали наши сенсоры.

К свойствам восприятия относятся:

  • Структурность: предмет воспринимается сознанием в качестве абстрагированной от ощущений смоделированной структуры.
  • Предметность: объекты воспринимаются не как бессвязный набор ощущений, а как образы, составляющие конкретные предметы.
  • Константность: постоянство восприятия одного и того же объекта.
  • Апперцептивность: на восприятие оказывает влияние общее содержание психики человека.
  • Избирательность: преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими (восприятие здесь тесно работает с вниманием).

2

Память

Память – это комплекс познавательных способностей по накоплению, сохранению и воспроизведению знаний и навыков. Память тесно связана с мышлением, восприятием и ощущениями.

Главная функция памяти состоит в том, чтобы хранить информацию, которую затем человек может использовать для тех или иных целей. Без нее у нас бы не существовало личности.

К свойствам памяти относятся: объем, точность, скорость процессов запоминания и забывания.

Существуют различные типологии памяти:

  • По содержанию: пространственная, социальная, эмоциональная, эйдетическая, сенсорная, словесно-логическая, образная.
  • По сенсорной модальности: моторная, зрительная, вкусовая, слуховая, обонятельная, эйдетическая, болевая.
  • По времени хранения: долговременная, кратковременная, ультракратковременная.
  • По организации запоминания: декларативная и процедурная.
  • По наличию цели: произвольная и непроизвольная.

3

Мышление

Мышление – это процесс моделирования закономерностей окружающего мира, высший этап обработки информации человеком. Можно сказать, что это окончательный психический процесс, который руководит личностью.

При помощи мышления человек может полностью менять свое восприятие, воображение, внимание, волю и даже ощущения. Высшая степень человеческого познания.

Основные характеристики мышления:

  1. Опосредованное познание объективной реальности: даже на основе непрямой информации мы можем судить о свойствах предметов и явлений.
  2. Обобщение отражения действительности: переход от отдельных предметов к общему.

4

Ощущения

Ощущение – это психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды, субъектов внешних или внутренних стимулов при участии нервной системы.

Канонически, существует пять видов ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение, слух.

Свойства ощущений:

  • Интенсивность: количественная характеристика ощущений.
  • Модальность: качественная характеристика ощущений.
  • Длительность: временная характеристика ощущений.
  • Локализация: пространственная характеристика ощущений, информация о месте нахождения раздражителя в пространстве.

5

Воображение

Воображение – умение человека создавать в сознании образы, идеи и представления, а также манипулировать ними. Функции воображения состоят в том, чтобы представить в голове образец будущего результата деятельности в планировании, поиске стратегии для решения задач.

Свойства воображения:

  • Мечта: эмоциональный образ желаемого будущего, который характеризуется слабым знанием того, как его воплотить в реальность.
  • Творчество: создание новых духовных и материальных ценностей.
  • Агглютинация: создание новых образов на основе «склеивания» частей, имеющихся образов.
  • Галлюцинация: нереальные образы, которые возникают у человека во время болезни.
  • Акцентирование: создание новых образов путем выделения и подчеркивания тех или иных черт.

6

Представление

Представление – это образ явления или предмета, которые здесь и сейчас человек не воспринимает. Отличается от воображения тем, что человек пытается просто вспомнить образ, а не придумать нечто новое.

Функции представления зависят от рода деятельности человека: художникам требуется вспомнить нужный образ, музыкантам – нужную мелодию или звук. Воображение помогает решать сложные и образные задачи, в том числе творческие.

Свойства представления:

  • Фрагментарность. Чем более привлекателен объект был для человека, тем с большим количеством деталей он может его представить.
  • Наглядность. Человек представляет образ воспринятого объекта исключительно в наглядной форме.
  • Обобщенность. Образ объекта обладает определенной информационной емкостью.
  • Неустойчивость. Образ можно удерживать лишь в течение некоторого количества времени.

7

Речь

Речь – форма общения людей посредством языковых конструкций. Неотъемлемо связана с мышлением и представлением.

Она помогает доносить нам важную информацию, а также передавать общественно-исторический опыт.

Свойства речи:

  • Понятность. Синтаксически правильное построение предложений, умение правильно поставить паузу или логическое ударение на нужное слово.
  • Содержательность. Процентное соотношение выраженных ценных слов по отношению к тем, что не представляют ценности (так называемая «вода»).
  • Действенность. Влияние речи на мысли, волю и чувства других людей.
  • Выразительность. Эмоциональная насыщенность, богатство и разнообразие языковых средств.

8

Внимание

Внимание – избирательная направленность восприятия на тот или иной объект. Очень тесно связана с памятью (некоторые когнитивисты считают, что это и вовсе одно и то же), а также волей.

При помощи воли человек может изменить свое отношение к предмету и обратить на него сознательное внимание, то есть выделить его из остальных. Внимание помогает человеку успешно ориентироваться в окружающем мире.

Под свойствами внимания следует иметь в виду: объем, направленность, сосредоточенность, распределенность, интенсивность, переключаемость и устойчивость.

Психические эмоциональные процессы

Рассмотрим каждый процесс отдельно.

1

Чувства

Чувство – это эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к абстрактным или реальным объектам. Чувства проявляются у людей по-разному, потому что на них влияет собственный набор индивидуальных черт и личностных качеств. Необходимы для общения, дружбы и понимания других людей.

Свойства чувств:

  • Содержание: отражение различных аспектов, особенностей значения вызывающих их объектов.
  • Стеничность: стенические чувства мобилизуют силы человека, побуждают его к активной деятельности (ненависть, любовь). Астенические парализуют и расслабляют (презрение и страх).
  • Интенсивность: сила чувств.
  • Валентность: приятные, неприятные и амбивалентные чувства.

2

Эмоции

Эмоции отражают субъективное оценочное отношение к предметам, явлениям, ситуациям и людям. При помощи воли человек может вызвать любую эмоцию, которую сочтет нужной.

Свойства эмоций полностью совпадают со свойствами чувств.

3

Стресс

Стресс – это совокупность адаптационных реакций психики на стрессоры.

Существует положительный (эустресс) и отрицательный (дистресс) стресс. Разница в интенсивности: чем больше его в психике, тем хуже.

4

Аффекты

Аффекты – это эмоциональные процессы взрывного характера. Во многих случаях считаются негативным проявлением психики, но в угрожающей ситуации могут спасти жизнь.

Психические волевые процессы

Рассмотрим каждый процесс отдельно.

1

Постановка цели

Постановка цели – процесс выбора одной или нескольких целей. Тесно связана с усилием воли и эмоциями.

2

Воля

Воля – умение человека принимать решение на основе мыслительного процесса и направлять свои действия и мысли в соответствии с принятым решением.

Как следует из определения, воля тесно связана с мышлением и принятием решений. Но, помимо этого, без нее невозможно осознанное внимание и развитая память.

3

Принятие решений

Принятие решений – это психический процесс, который характеризуется применением силы воли для постановки цели и твердого намерения ее достичь.

Развитие психических процессов

Когда говорят о развитии психических процессов у детей, в первую очередь выделяют возрастную группу.

С 2 до 6 лет у ребенка происходит формирование психических процессов. На это могут повлиять родители, если будут их тренировать. Вот упражнения, которые можно давать своим детям:

  • Поставьте на стол несколько игрушек. Ребенок должен запомнить их расположение и наличие. Потом он закрывает глаза, а вы убираете или перемещаете одну из них. Он должен сказать, что изменилось.
  • Когда ребенок освоил это упражнение, усложните его. Уберите 2 или 3 игрушки.
  • Для развития мышления подойдет следующая игра: положите перед ребенком четыре картинки, где три из них относятся к определенной теме. Ребенок должен угадать, какая лишняя.
  • Во время похода в магазин дайте ребенку перечень продуктов (для начала 3-4) для запоминания. В магазине он должен их вспомнить (тренируется долговременная память).

Если вашему ребенку 7-8 лет, он должен уметь:

  • Находить 10 отличий между предметами.
  • Выполнять задание, не отвлекаясь около 15-20 минут.
  • Копировать в точности движение или узор.
  • Самостоятельно выполнять задания по предложенному образцу.
  • Уметь находить одинаковые предметы.
  • Уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
  • Выстраивать логический ряд из определенной группы предметов.
  • Повторять дословно предложения, состоящие из 7-8 слов.

Психические процессы взрослого человека формируются в 16 лет. Но это не значит, что их нельзя тренировать и улучшать. По сути, мышление можно и даже нужно развивать всю жизнь. Поэтому в заключение статьи предлагаем вам пройти на выбор один из наших курсов (или все):

Также обязательно потренируйтесь, решая задачи из нашей рубрики «Игры, задачи и развлечения».

Желаем вам удачи!

Сочинения к варианту №1 ОГЭ-2021

Перед закрытой стеклянной дверью, ведущей из столовой в сад, стояли, прижав к стеклу носы, две девочки, две сестры. Если бы кто из сада на них взглянул, сразу бы увидел, что только им в этот солнечный весенний день было грустно. Только что прочли они в первый раз в жизни «Кавказского пленника» Толстого и разволновались ужасно.

Перед закрытой стеклянной дверью, ведущей из столовой в сад, стояли, прижав к стеклу носы, две девочки, две сестры. Если бы кто из сада на них взглянул, сразу бы увидел, что только им в этот солнечный весенний день было грустно. Только что прочли они в первый раз в жизни «Кавказского пленника» Толстого и разволновались ужасно. Раз написано — значит, настоящая правда.
— Что ж, всё-таки удрал он в конце концов благополучно, — сказала со вздохом Катюша.
Ей уже надоело кукситься: раз окончание хорошее, не стоит и горевать.
Может быть, Жилин потом со своими солдатами устроил засаду и поймал в плен тех самых татар, которые его мучили… Правда?
И больно-пребольно велел их высечь! — обрадовалась Валя. Впрочем, она сейчас же и передумала:
Нет, знаешь, сечь их не надо. Жилин бы только презрительно посмотрел на них и сказал: «Русские офицеры великодушны… Марш! На все четыре стороны. Татарской же девочке Дине, которая меня лепёшками кормила, передайте Георгиевскую медаль. А теперь вон с моих глаз!»
Вон! — закричала Катюша и топнула каблучком в пол. Неизменный адъютант Тузик, виляя косматым хвостом, подбежал
к девочкам. Сёстры спрыгнули с крыльца и пошли по влажным дорожкам вокруг сада.
В углу сада, у старой заброшенной оранжереи, девочки остановились над ямой. На дне горбом лежали прошлогодние, слежавшиеся листья… Они переглянулись и поняли друг друга без слов.
А где ж мы пленных возьмём? — спросила младшая.
Мишку посадим…
А кто будет вторым пленником, Костылиным?
Тузик угодливо завертел у девочкиных ног хвостом: он всё понял.
Ми-ша!
Чего надо? — звонко отозвался с улицы дворницкий мальчик Миша.
Играть иди!
Через минуту Миша, дожёвывая баранку, стоял перед сёстрами.
Во что играть будем?
В «Кавказского пленника». Ты будто Жилин, русский офицер, из крепости к своей маме верхом едешь. Она тебе невесту приискала, хорошую и умницу. А мы тебя в плен возьмём и в яму посадим, понял?
Сажайте, что ж.
Мишка спрыгнул, уселся, Тузик за ним.
Пленники вели себя очень странно: катались весело по дну ямы, задрав кверху ноги и лапы, и обдавали друг друга охапками ржавых листьев.
Стоп! — закричала Валя. — Я вас сейчас рыжему татарину продам…
Продавай, ладно, — равнодушно отозвался Мишка. — Как дальше играть-то?
Ты куколок будто лепи и наверх нам бросай… Мы теперь татарские девочки… А мы тебе за это лепёшки бросать будем.
Из чего лепить-то?
Валя слетала домой и принесла в корзинке плюшевого слона, резинового верблюда и матрёшку — всё, что на скорую руку в детской собрала.
Да у кухарки выпросила три пирожка с капустой (ещё вкуснее лепёшек!).
Потом девочки, пыхтя и толкая друг дружку, спустили в яму длинный шест, чтобы пленники, наконец, удрали.
Но ни Мишка, ни Тузик даже с места не тронулись. Кричали девочки, сердились, приказывали. Кончилось тем, что сами в яму соскочили, уселись с пленниками рядом и тоже стали на облака смотреть.
Часа через два вернулась мама девочек.
Дети! Ау… Валя! Ка-тю-ша!
И вдруг с конца сада, точно из-под земли, детские голоса:
Мы здесь! В оранжерее!..
Побежала мать на голоса. И что же! Сидят, прижавшись плечом к плечу, в яме все четверо: Мишка, Тузик и девочки, — и у всех глаза от удовольствия блестят.
Что вы здесь делаете?
Мы кавказские пленники.
Какие там пленники! Сейчас же домой!..
Вскарабкались девочки по шесту, Мишка за ними, а Тузик и без шеста обошёлся.
Идут домой, к матери с двух сторон, как котята, жмутся. Даже непонятно им самим, как это утром их «Кавказский пленник» так расстроил? Ведь превесёлая же, право, штука.

(По С. Чёрному*)
Саша Чёрный (настоящее имя — Александр Михайлович Гликберг, 1880-1932) — писатель, поэт, журналист, переводчик.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «Писатели обращаются к фразеологическим богатствам родного языка как к неисчерпаемому источнику речевой экспрессии».

Лингвист И.Б. Голуб назвала фразеологизмы «неисчерпаемым источником речевой экспрессии». Действительно, устойчивые выражения украшают нашу речь, делают её выразительнее.

Так, в предложении 13 Валя предполагает, какую фразу мог бы сказать Жилин, если бы взял татар в плен. С помощью фразеологизма «на все четыре стороны» она подчёркивает, насколько благородным выглядит человек, способный помиловать и отпустить даже врагов.

В предложении 16 автор употребляет устойчивое словосочетание «на скорую руку», отмечая, с каким желанием ребята хотели как можно быстрее начать новую игру. Рассказ написан простым, понятным языком, поэтому в нём так много разговорной лексики.

Таким образом, писатели достаточно часто используют фразеологизмы, которые выполняют функцию средства создания экспрессивности в тексте художественного стиля.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Даже непонятно им самим, как это утром их «Кавказский пленник» так расстроил? Ведь превесёлая же, право, штука».

Смысл финала текста я понимаю так: сила человеческого воображения способна превратить даже самые обыкновенные вещи в необычные, а печальное сделать весёлым. Действительно, герои рассказа С. Чёрного справились с волнением и лёгкой грустью после прочтения «Кавказского пленника», придумав интересную игру по мотивам рассказа Л.Н. Толстого.

В предложениях 10-15 ребята фантазируют о том, как Жилин помиловал взятых в плен татар, а девочку Дину наградил Георгиевской медалью. С помощью воображения дети восстанавливают справедливость.

Героям С. Чёрного очень понравилось прочитанное произведение, поэтому они распределяют роли и начинают играть (предложения 31-34). Ребята так увлеклись, что забыли о времени. Они получили много положительных эмоций благодаря своему умению фантазировать.

Таким образом, каждый человек наделён от природы прекрасным даром: он умеет представлять, предполагать, воображать. Такой творческий подход к жизни делает её особенно яркой и насыщенной.

9.3 Как вы понимаете значение слова ВООБРАЖЕНИЕ?

Воображение – это творческая способность, данная только человеку. Благодаря этому замечательному дару мы учимся мыслить образами и делать мир вокруг ярче.

В рассказе С. Чёрного главные герои придумали игру по произведению Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» и с её помощью справились с лёгкой грустью, возникшей из-за сочувствия девочке Дине. В предложениях 68-69 говорится о том, что прочитанный рассказ становится для ребят «превесёлой штукой». Это происходит в процессе коллективного творчества.

В реальной жизни также существуют люди, которые преображают действительность с помощью воображения. Например, Джоан Роулинг создала целый волшебный мир, и работа над первой книгой «Гарри Поттер и философский камень» даже спасла писательницу от депрессии. До сих пор дети из разных уголков земли с удовольствием читают её произведения и мечтают попасть в Хогвартс.

Таким образом, воображение действительно обладает невероятной силой, оно может изменить мир до неузнаваемости, и без этой способности было бы скучно жить.

10 фактов о Болливуде, которые поражают воображение

Подпись к фото,

Болливуд известен заразительными танцевальными постановками

Индийский кинематограф — Болливуд — празднует свое столетие. Фильмы с характерными песнями и танцами собирают миллионы зрителей во всем мире. Название Болливуд происходит от двух слов — Голливуд и Бомбей — город, где в основном снимались и снимаются фильмы на языке хинди.

Историк азиатского кино Насрин Рехман говорит, что в первые годы существования индийский кинематограф не назывался Болливуд, это название пришло во второй половине XX века, когда Индия обогнала Голливуд по числу снимаемых фильмов. Вот лишь несколько фактов из истории индийской киноиндустрии.

Все начиналось с мокрого сари

Премьера первого полнометражного индийского фильма состоялась 3 мая 1913 года. Тогда был показан черно-белый фильм за авторством Дхундираджа Говинда Пхалке «Раджа Харишчандра».

Это история о справедливом правителе, который никогда не лгал.

Самой запоминающейся, по мнению экспертов, была сцена, когда главный герой приходит к своей жене Тарамати и видит ее и ее служанок в бассейне в мокрых, облегающих их тела сари — традиционной индийской женской одежде.

На самом деле в столь впечатляющей даже по нынешним временам сцене снимались актеры-мужчины, загримированные в женщин.

Пхалке снял 95 полнометражных фильмов, но умер в нищете.

Как отмечает историк кино из Южной Азии Насрин Рехман, название «Болливуд» до недавнего времени не применялось к кинопрому на хинди из Мумбаи.

«Термин «Болливуд» — изобретение конца ХХ века, которое появилось, после того как мумбайская кинопродукция поразила воображение Запада», — говорит Рехман.

Поцелуи в 1930-х длились по четыре минуты

Девика Рани впилась в губы своего мужа на экране в фильме 1933 года «Карма». Актриса не отрывалась от мужниного рта целых четыре минуты.

Подпись к фото,

Девика Рани славилась как непревзойденный эксперт по поцелуям

Кинокритик и колумнист газеты Indian Express Шубхра Гупта отметила, что после обретения независимости поцелуй исчез в «миазмах ханжества и ложной скромности», а также из-за неверных представлений о том, что приемлемо исходя из индийской культуры и традиций, а что — нет.

В 1954 году группа индийских женщин направила прошение премьер-министру Джавахарлалу Неру с просьбой обуздать влияние кино на «преждевременное начало половой жизни».

Но в течение последнего десятилетия многое изменилось.

«Поцелуй вновь претендует на свое место в кино — кивающие цветки и ласкающиеся лебеди ушли в седую древность» — добавляет Гупта.

Критик отмечает, что нынешний Болливуд пытается компенсировать десятилетия подавления сексуальности, поскольку современная индустрия признала, что секс и вожделение являются частью человеческого поведения.

Большинство индийцев не смотрит кино

Режиссер Каран Джохар недавно сказал: «Из 1,2 миллиарда жителей Индии фильмы должны охватывать не менее 300 миллионов человек, но в настоящее время мы можем достучаться лишь до 45 миллионов. Если мы выясним, как завоевать эту аудиторию, мы изменим ход игры».

Тем не менее, болливудский кинопром отнюдь не страдает от недопроизводства: при показателе в более чем тысячу фильмов в год это крупнейший кинорынок в мире.

Бизнес-корреспондент Би-би-си в Индии Шилпа Каннан отмечает, что в стране снимают фильмы на более чем 20 языках, но использующий хинди Болливуд — крупнейший кинопроизводитель.

Самый дорогой индийский фильм — тамилоязычный «Робот» стоимостью 35 млн долларов.

Индийцы покупают 2,7 млрд билетов год, что является самым высоким показателем в мире. Но средние цены на билеты — одни из самых низких в мире, поэтому доходы от их продаж в несколько раз меньше сборов Голливуда.

Для страны, которая одержима фильмами, в Индии еще очень мало кинозалов: их около 13 тыс. по сравнению с почти 40 тыс. в США.

Западные актеры — тоже звезды Болливуда

Тысячи западных актеров прибывают в Болливуд ежегодно в надежде на прорыв. Многие начинают в качестве статистов. Однако это не новое явление.

Возможно, первым иностранцем, которому удалось достичь культового статуса в Болливуде, стала австралийка Надя, также известная как «Бесстрашная Надя» или «Хунтервали» — «женщина с кнутом».

Она прибыла в страну в 1935 или 1936 году и стала первой королевой трюков в индийском кино.

Историк кино Джайпракаш Чокси говорит, что сыгравшая в 35 фильмах Надя была его любимой героиней в детстве.

«Она могла ездить на лошади в маске, запрыгивать на движущийся поезд, в одиночку отхлестать кнутом 25-30 мужчин и расправиться с ними голыми руками в случае необходимости», — предается ностальгии Чокси.

Итальянская актриса по имени Синьорина Манелли сыграла женщину-вамп в немом фильме 1922 года «Пати Бхакти» — фильма, чья мораль сводилась к тому, что женщины должны быть преданы своим мужьям.

Подпись к фото,

Катрина Кайф продолжила дело суперзвезд-иностранцев в Болливуде

Рожденный в Индии американец Том Олтер сыграл в 60 фильмах в образе «белого человека», который говорит на хинди с заметным акцентом.

Тогда, конечно, была Хелен, которая покорила несколько поколений индийских зрителей фильма своими чувственными танцевальными движениями. Не отягощенная одеждой, она нашла свой путь в сердца поколений индийских мужчин благодаря танцам живота и вращениям бедер.

В последние годы, возможно, никто не взошел на пьедестал так, как текущая королева Болливуда Катрина Кайф — наполовину британка, говорящая на хинди с иностранным акцентом.

Как Болливуду немцы помогали

На заре индийского кинематографа оборудование из Западной Европы имело решающее значение для индустрии.

В 1920 году режиссер и актер Химаншу Рай заключил сделку с немецкой продюсерской компанией Emalka, после чего они сняли в партнерстве ряд очень успешных фильмов, говорит историк Джайпракаш Чокси.

Немецкий режиссер Франц Остен снял 14 фильмов для Рая, но как только началась Вторая мировая война, британское колониальное правительство депортировало около десятка немецких техников, что положило конец выгодному сотрудничеству.

Калькутта действительно была центром кинопроизводства Индии до 1930-х годов, говорит историк Насрин Рехман.

Только после появления японской угрозы восточным границам Индии во время войны многие кинематографисты переехали в Бомбей, как тогда назывался Мумбаи.

Любовь в Альпах уже не в моде

Болливуд открыл для себя горы Швейцарии в 1960-х годах.

В 1970-х легендарный продюсер Яш Чопра сделал «горную любовь» особенно популярной, решив переехать со склонов Кашмира в альпийские окрестности для съемок новых высокобюджетных романтических лент с признаниями в любви под музыку.

Кинокритик и обозреватель Indian Express Шубхра Гупта говорит, что творческий метод Чопры «распространился как пожар».

«Настолько, что никакая романтики из Болливуда не считалась полноценной без падения главных героев на ледяном склоне, причем героиня летела вниз в одном лишь тонком шифоне, а герой — в непромокаемых сапогах и куртке!»

Но сегодня этот образ уже не пленит мумбайскую индустрию, поскольку та решительно двинулась за пределы Швейцарии, говорит критик.

Экзотические места по-прежнему в моде, но теперь съемочные группы Болливуда можно встретить в Шотландии, США, Австралии, Новой Зеландии, Таиланде и Южной Африке.

Супергерои делают кассу

Болливуд не единственная киноиндустрия, которая испытывает трудности с донесением романтических сказок до зрителя.

Подпись к фото,

Том Олтер — популярнейший из американцев в Болливуде

Гупта утверждает, что основная масса аудитория — молодые люди в возрасте 15-25 лет — сильно ориентированы на фильмы с участием супергероев и разного рода мстителей из комиксов.

«Молодым влюбленным на экране тяжело найти кинозрителя, а любовные истории зрелых людей практически исчезли из кинозалов», — переживает обозреватель.

Одним из самых популярных боевиков про супергероев в недавнем прокате стала научно-фантастическая серия «Крриш» с Хритиком Рошаном в главной роли.

Но супергерои появились в индийском кино куда раньше: так, в 1987 году Анил Капур исполнил заглавную роль в блокбастере «Мистер Индия».

Ищите мужчину!

Как и в Голливуде, в Болливуде доминируют суперзвезды, большинство из которых — мужчины под 50.

По словам кинокритика Гупты, они «правят бал». Среди них — три Хана, присутствовавшие в ряде блокбастеров из Мумбаи за последние два десятилетия: Шахрух Хан, Салман Хан и Амир Хан.

«Средний зритель не испытывает диссонанс, видя, как его любимый Хан или Капур резвится с гораздо более молодой девушкой. В массовых картинах Болливуда героиня, будь она даже большой звездой, является обязательным, но легко заменяемым компонентом, а герой — нет», — добавляет критик.

Киноиндустрия — не изолированная система в вакууме, она является проводником патриархата, говорит режиссер Зоя Ахтар.

«Это подогревает формирование представлений о женщинах. Например, мы видим ряд сцен в фильмах, где мужчина добивается женщины, настойчиво преследуя ее. Индийское кино является главным вектором поп-культуры в этой стране, поэтому мы должны брать на себя больше ответственности», — уверена постановщица.

Пение на грани ультразвука

Основные разновидности песен в фильмах — это производные от региональных напевов, которые мало изменились с 1930-х годов, говорит историк кино Насрин Рехман.

«Это можно сравнить с оперой, но если опера — это непрерывное пение, то в индийских фильмах от пяти до девяти песен в среднем», — подчеркивает специалист.

Как песня, так и танец используются для передачи эйфории от любви, а также в качестве связующего звена в повествовании.

«Когда песни и танцы стали обязательной приправой, оказалось, что найти комбинацию правильного лица и правильного голоса не так просто, что привело к частому использованию фонограммы», — отмечает Рехман.

Высокий женский голос бывает небезынтересно сравнить с оперой.

По словам историка, обученные петь в классической традиции дхрупад Нур Джахан и Лата Мангешкар стали ориентиром для других певиц.

Нур Джахан впоследствии переехала в Пакистан и там записала многие из своих лучших песен.

Певицы Руна Лайла и Фирдоуси, также узнаваемые по высоким голосам, пели в Пакистане и Бангладеш.

В классической традиции вокалистки Южной Азии поют на более низких частотах, чем Нур Джахан и Мангешкар, чья вокальная подача ближе к западным оперным дивам-сопрано.

Плохому танцору дерево помогает

В прошлом звезды Болливуда регулярно танцевали вокруг деревьев, признаваясь в любви.

Подпись к фото,

Съемочные группы Болливуда могут оказаться в любом уголке мира

Самый простой ответ, почему эта формула пережила несколько поколений, заключается в том, что они не были хорошими танцорами.

«В этих фильмах танец символизирует сексуальность. Раньше только секс-символ, как правило, танцевал в кино. Теперь все герои и героини танцуют», — утверждает Насрин Рехман.

В последние десятилетия актеры Болливуда доказали, что они действительно могут двигаться.

«Вплоть до 1980-х годов танцоры вдруг появлялись из ниоткуда на фоне гор. В настоящее время они все еще могут появляться из ниоткуда, но хореография стала куда более сложной», — говорит режиссер Каран Джохар.

Фееричные пляски Болливуда оказались источником вдохновения для многих западных режиссеров, в частности, для постановщика «Мулен Руж» База Лурманна.

В подготовке материала приняли участие Самантхи Диссанаяк, Джастиндер Кхера, Алистер Лоусон и Гита Панди

Вы можете проголосовать за одну из 100 лучших песен Болливуда

здесь

У грузинского президента отмечены маниакальные черты

После долгого молчания вчера МИД РФ отреагировал на выпад президента Грузии Михаила Саакашвили, который накануне обвинил Россию в милитаризации Абхазии и подготовке ее аннексии. Российские дипломаты считают, что грузинский лидер «погрузился в виртуальный мир», где фантазирует на тему российско-грузинских отношений «в духе Яна Флеминга». Тем временем господин Саакашвили готовится к своему переизбранию и обещает предоставить реальные свидетельства подготовки российской агрессии.

Российскому МИДу понадобилось три дня, чтобы придумать ответ президенту Грузии Михаилу Саакашвили, который на этой неделе дважды обвинил Москву в подготовке военного конфликта на грузинской территории с целью последующего отделения Абхазии (см. Ъ от 14 ноября). Комментарий департамента информации и печати МИД России на выпады господина Саакашвили, появившийся на сайте ведомства вчера вечером, был выдержан в необычном для такого рода документов стиле.

Известив, что после обвинений господина Саакашвили спецпатруль миссии ООН по наблюдению в Грузии проинспектировал соответствующие районы Абхазии и не обнаружил там никакой техники, авторы документа констатируют, что грузинскому лидеру «нет дела до фактов»: «Он, похоже, окончательно погрузился в некий виртуальный мир, где ничто не мешает ему выдумывать самые ужасные угрозы и опасности, чтобы героически с ними бороться. Подобные фантазии в духе Яна Флеминга (автор серии книг о Джеймсе Бонде.— Ъ) не заслуживали бы комментария, если бы не маниакальное стремление вовлечь в них все грузинское общество». В комментарии МИД РФ последние заявления грузинского президента названы «сказками» и «ложью», которые должны помочь нынешнему руководству сохранить власть и после досрочных президентских выборов, задуманных «как откровенный фарс».

В Тбилиси не стали реагировать на это заявление Москвы. Там сейчас готовятся представить документальные свидетельства того, что Россия концентрирует войска в Абхазии. «Мы добыли документальные доказательства того, что происходит. Мы работаем с международным сообществом, мы пригласили сегодня зарубежных послов, чтобы поговорить с ними об этом. Очень активно работает наш посол в ООН, чтобы всех ознакомить с ситуацией»,— заявил Михаил Саакашвили, пообещав вскоре представить имеющиеся факты широкой общественности.

Разоблачительный пыл грузинских властей не охладило даже то, что в ночь на четверг с российской базы в Батуми в армянский город Гюмри ушел последний эшелон с военными и техникой, после чего Москва объявила о завершении вывода войск из Грузии. Тбилиси категорически не согласен с такой оценкой и обещает добиться полной ликвидации российского военного присутствия, под которым подразумеваются миротворческие контингенты РФ в Абхазии и Южной Осетии. «Произошла великая победа нашей страны и нашей политики,— заявил, комментируя уход России из Батуми, глава комитета по обороне и безопасности парламента Грузии Гиви Таргамадзе.— Надеюсь, вскоре за ними последуют все другие российские формирования». Похожее мнение высказало и грузинское минобороны. Там Ъ заявили, что, «несмотря на вывод базы РФ из Батуми, Грузия не ратифицирует адаптированный Договор об обычных вооруженных силах в Европе, пока не будет ликвидирована российская база в абхазской Гудауте».

Впрочем, заботы грузинских властей сводятся не только к противостоянию с Москвой. Обещая представить доказательства агрессивных намерений России, Михаил Саакашвили параллельно занимается подготовкой к президентским выборам, намеченным на 5 января 2008 года. По закону для участия в предвыборной борьбе господин Саакашвили должен сложить с себя президентские полномочия не позднее чем 21 ноября. А пока глава государства активно ведет свою избирательную кампанию и использует оставшееся время для завоевания симпатий населения. На этой неделе президент провел ряд встреч с врачами и учителями, в ходе которых посулил грузинской интеллигенции повышение зарплат и различные социальные льготы. Не обделил он вниманием и тружеников села, пообещав раздать крестьянам трактора и выделить населению негазифицированных регионов страны специальные ваучеры на получение дров. Еще господин Саакашвили заявил, что готовит указ об освобождении около 3 тыс. заключенных, осужденных за мелкие преступления. Это, кстати, будет первая амнистия за все время его правления.

Между тем, как сообщил вчера источник Ъ в президентской администрации, президент вполне может и не уйти в отставку 21 ноября. «В законе есть оговорка, согласно которой выборы должны состояться в период от 40 до 45 дней с момента отставки президента. Так что у президента есть возможность отсрочить сложение полномочий до 26 ноября,— сообщил собеседник Ъ.— Воспользуется он ею или нет, станет ясно в ближайшие дни».

Если господин Саакашвили и впрямь решит повременить с уходом, это позволит ему еще пять дней оставаться в более выигрышных условиях по сравнению с остальными кандидатами, для которых предвыборная кампания начнется лишь 26 ноября. Этим он заработает себе внушительную фору, тем более что сейчас оппозиция лишена своего главного рупора — телеканала «Имеди». На имущество влиятельного медиахолдинга власти наложили арест, обвинив телеканал в «антигосударственной деятельности». Американская корпорация News Corp., управляющая грузинской телерадиокомпанией, уже выразила на этот счет свой протест. «Обвинять ‘Имеди’ в государственном перевороте то же самое, что обвинять News Corp.»,— заявил старший вице-президент News Corp. Эндрю Бутчер.

Владимир Ъ-Соловьев; Владимир Ъ-Новиков, Тбилиси

Воображение — это… Что такое Воображение?

  • ВООБРАЖЕНИЕ — фантазия способность человеческого сознания создавать образы, не имеющие непосредственных аналогов в действительности. Философия изучает творческое продуктивное В., которое, отталкиваясь от наличной вещи с ее случайными признаками и особенностями …   Философская энциклопедия

  • воображение — психический процесс, выражающийся: 1) в построении образа, средств и конечного результата предметной деятельности субъекта; 2) в создании программы поведения, когда …   Большая психологическая энциклопедия

  • ВООБРАЖЕНИЕ — правит миром. Наполеон I Богатство ассоциаций не всегда свидетельствует о богатстве воображения. Кароль Ижиковский Многие путают свое воображение со своей памятью. Генри Уилер Шоу Все мы герои своих романов. Мэри Маккарти (см. ВЫМЫСЕЛ И ФАНТАЗИЯ) …   Сводная энциклопедия афоризмов

  • ВООБРАЖЕНИЕ —         способность мысленного представления объектов, действий, ситуаций, не данных в актуальном восприятии. В. основа творч. деятельности. Творч. В., в отличие от репродуктивного, превосходит содержание сознания, полученное в прошлом опыте.… …   Энциклопедия культурологии

  • Воображение —  Воображение  ♦ Imagination    Способность воображать, т. е. представлять себе мысленным взором образы, в том числе и главным образом в тех случаях, когда сам представляемый объект отсутствует. Эти образы, как отмечает Сартр, являются актами, а… …   Философский словарь Спонвиля

  • ВООБРАЖЕНИЕ — ВООБРАЖЕНИЕ, воображения, мн. нет, ср. 1. Способность воображать, мысленное воспроизведение чего нибудь, фантазия. Живое и пылкое воображение. Расстроенное воображение. || Способность к творчеству, к созданию новых образов путем комбинаций… …   Толковый словарь Ушакова

  • воображение — Фантазия. Ср …   Словарь синонимов

  • воображение —         ВООБРАЖЕНИЕ (англ. imagination воображение, фантазия) важнейший процесс мыслительной деятельности, состоящий в создании и преобразовании образов и образных представлений. В. обусловлено самой природой мышления, в соответствии с которой… …   Энциклопедия эпистемологии и философии науки

  • ВООБРАЖЕНИЕ — (фантазия), психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. Различают воссоздающее воображение и творческое воображение …   Современная энциклопедия

  • ВООБРАЖЕНИЕ — (фантазия) психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. Различают воссоздающее воображение и творческое воображение …   Большой Энциклопедический словарь

  • Воображение — (фантазия), психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности. Различают воссоздающее воображение и творческое воображение.   …   Иллюстрированный энциклопедический словарь

  • «Гранатовый браслет» (1964) — смотреть фильм онлайн без регистрации

    Людмила Мисайлиди «Гранатовый браслет»

    Есть литературные сюжеты, образы, которые обрастают легендами. К ним относится и знаменитый «Гранатовый браслет» Куприна, описанный в рассказе так дивно и непосредственно, что у читателя невольно возникает уверенность в его реальном существовании. Это и породило разнообразные устные легенды о браслете, отголосок которых можно найти в статье Никиты Богословского «Три версии».

    Неистощимый на выдумки композитор мистифицировал читателя, предложив ему несколько версий бытования «Гранатового браслета». Одна из версий — это рассказ о том, как в 30-е годы в Париже к известному коллекционеру Б.А. Ратуру пришел человек и предложил приобрести гранатовый браслет, принадлежавший его отцу, в прошлом чиновнику почтового ведомства. Незнакомец уверял, что фамилия отца Желтый и что он был описан Куприным в знаменитом рассказе «Гранатовый браслет» под фамилией Желтков. Поразительно, но браслет как две капли воды был похож на браслет из рассказа Куприна. Однако Ратур ничему не поверил и браслет продал. Эта история была Богословским выдумана, но рассказана так мастерски, что представляется не менее достоверной, чем самый правдивый рассказ.

    Для нас интересным здесь является именно то, чему Ратур не поверил: в основе сюжета купринского рассказа действительно лежит реальная история.

    Первое упоминание о ней находим в письме Куприна к своему другу, редактору журнала «Мир Божий» Федору Батюшкову, от 15 октября 1910 года. «Это, помнишь? — печальная история маленького телеграфного чиновника П.П. Желтикова, который был так безнадежно, трогательно и самоотверженно влюблен в жену Любимова (Д.Н. — теперь губернатора в Больно)». Здесь необходимы некоторые уточнения. Настоящее имя чиновника — П.П. Желтый (вспомните фамилию человека, который принес Б.А. Ратуру в Париже браслет). Жена Любимова Людмила, урожденная Туган-Барановская, послужила прототипом главной героини рассказа, княгини Веры Шеиной. Собственно, все участники этой действительной истории стали и героями рассказа Куприна. Людмила Любимова приходилась родственницей первой жене писателя Марии Куприной-Иорданской, сестра которой Лидия была замужем за братом Людмилы Любимовой, известным профессором Михаилом Туган-Барановским. В доме Любимовых Куприны бывали, поэтому история этого «романа» была им хорошо известна. Куприна-Иорданская подробно описала ее в своих воспоминаниях «Годы молодости». Другой мемуарист, сын Любимовых, известный журналист Лев Любимов, дополнил ее рассказ некоторыми существенными деталями в своей книге «На чужбине».

    Игорь Озеров в роли Желтков

    Ариадна Шенгелая в роли Веры Николаевны

    Ариадна Шенгелая в роли княгини Веры Николаевны и Олег Басилашвили в роли князя Василия Львовича Шеина

    В изложении мемуаристов роман бедного чиновника П.П. Желтого носил скорее пародийный, юмористический характер — так воспринимали его в семье Любимовых и их ближайшем окружении. Бедный П.П.Ж. всюду следовал за Людмилой Любимовой и писал ей страстные письма. Одно из них приводит в своих воспоминаниях Л.Д. Любимов: «О, гордая и беспощадная Лима! Идешь ты сегодня по Литейному, а я тебе навстречу. Ты видишь меня, но даже бровью не поведешь! Смотришь на меня и не догадываешься, что это тот, письма которого ты каждое утро читаешь за кофеем со сливками… Как ты коварна и бесчеловечна».

    По воспоминаниям Куприной-Иорданской, в доме Любимовых был альбом, который показывали гостям, в том числе и Куприным. В альбоме была представлена история П.П.Ж. с цитатами из его писем, с забавными рисунками, иллюстрирующими этот «роман». Хозяин дома Дмитрий Любимов — человек остроумный, блестящий рассказчик — выступал в роли комментатора. Вспомним, что подобный домашний альбом был и у Шеиных в рассказе Куприна, где в картинках была представлена повесть «Княгиня Вера и влюбленный телеграфист».

    И, наконец, оба мемуариста рассказывают о браслете, который был прислан в подарок Людмиле Любимовой. В воспоминаниях Льва Любимова — это «гранатовый браслет» (об этом рассказывала ему мать). Куприна-Иорданская пишет о другом браслете, который, судя по описанию, она видела сама: «В прошлом году, в первый день Пасхи, рано утром горничная принесла Миле письмо и небольшой макет. В нем оказалась коробочка, в которой на розовой вате лежал аляповатый браслет — толстая позолоченная цепочка, и к ней подвешено было маленькое красное эмалевое яичко с выгравированными словами: «Христос Воскресе, дорогая Лима. П.П.Ж.».

    И вот еще что. Мария Куприна-Иорданская рассказывает в своих воспоминаниях, что среди вещей, доставшихся ей по наследству от матери, был гранатовый браслет. Но существовал еще один браслет — прообраз знаменитого — серебряный браслет, принадлежавший ее покойной тетке, рязанской помещице. Наружная сторона браслета была сплошь покрыта мелкими гранатами, но посередине было несколько крупных камней. Мария Куприна-Иорданская вспоминает о том, что браслет «очень нравился Александру Куприну (к драгоценным камням он чувствовал особенное пристрастие)».

    Когда Куприна-Иорданская писала воспоминания, браслет был уже подарен ею известному журналисту Василию Регинину — близкому другу Куприна и самой Марии Куприной-Иорданской. Следующей владелицей реликвии стала дочь Регинина — Кира, согласно завещанию которой браслет был передан в Пушкинский дом ее душеприказчицей Ниной Романовой.

    Как же выглядит сейчас эта реликвия? Браслет имеет овальную форму, гранаты довольно грубой огранки от мелких до крупных, образующих розетку. Некоторые из крупных камней ныне частично утрачены. Браслет изготовлен в Богемии в 40-е годы XIX века из «богемских гранатов», название которых происходит по месту их месторождения в Центральной Чехии. Для этого граната характерен густой красный цвет — «кровавый отблеск». Другое название этого камня — «пироп» — греческого происхождения и означает «огонь». Серебряный браслет позднее был вызолочен неумелым ювелиром к большому неудовольствию Куприна.

    Александр Куприн. Раннее творчествоАлександр Куприн. Позднее творчество

    Именно «гранатовый браслет» превратил давно знакомую Куприну историю, «курьезный случай» из жизни, в рассказ о трагической и возвышающей силе любви.

    И особая роль в нем отведена браслету. Прежде всего это овеществленный символ любви главного героя. Вспомним, как описывает его Куприн: «Он был золотой, низкопробный, очень толстый, но дутый и с наружной стороны весь сплошь покрытый небольшими старинными, плохо отшлифованными гранатами. Но зато посредине браслета возвышались, окружая какой-то старинный маленький зеленый камешек, пять прекрасных гранатов-кабошонов, каждый величиной с горошину. Когда Вера случайным движением удачно повернула браслет перед огнем электрической лампочки, то в них, глубоко под их гладкой яйцевидной поверхностью, вдруг загорелись прелестные густо-красные живые огни. «Точно кровь», — подумала с неожиданной тревогой Вера».

    Знатоки драгоценных камней, а таким можно считать и Куприна, утверждают, что гранат пироп — символ пламенной страсти. Обращает на себя внимание и зеленый гранат (редкий камень), который, согласно символике камней, должен приносить счастье и защищать от врагов. Куприн пишет о его таинственной силе «сообщать дар предвидения носящим его женщинам, он также отгоняет от них тяжелые мысли, мужчин же охраняет от насильственной смерти». Это браслет-талисман.

    Сюжет купринского рассказа неразрывно связан с браслетом. Вспомним эпизод, когда Вера Шеина получает подарок через посыльного: браслет поражает воображение княгини, восхищает и тревожит одновременно. Впечатление от него — «точно кровь» — это предчувствие трагедии. Оно вносит тревогу и в общую тональность повествования. Больше на протяжении всего рассказа читатель уже не увидит гранатового браслета. Он будет лежать в футляре из красного бархата сначала на ломберном столе у Веры, а затем на столе у Желткова — жалкий свидетель решения судьбы его хозяина. И уже никогда и никто нс сможет испытать его магической силы — ни женщина, ни мужчина.

    Сцена возвращения браслета — кульминация рассказа. Для главного героя это означает, что его любовь никому не нужна. После звонка Вере Желтков, решив свою судьбу, расстается и с браслетом: зная католический обычай украшать икону драгоценностями, главный герой просто дарит его своей квартирной хозяйке-польке.

    Так браслет — женское украшение, драгоценность — становится знаком, символом любви, которая, как комета, на мгновение освещает размеренную и однообразную жизнь героев рассказа, показывая им ее истинный смысл. В финале ясно, что ни Вера Шеина, ни ее муж теперь не смогут жить по-прежнему.

    Куприн работал над рассказом в 1910 году, когда он уже расстался с Марией Куприной-Иорданской. И надо полагать, что по выходе рассказа в свет она поняла, что принадлежавший ей «гранатовый браслет» из драгоценности превратился в реликвию и его нужно бережно хранить. Поэтому и Регинину он был подарен не как драгоценность, а как мемория, связанная с творчеством Куприна. Рассказом о владельцах этой реликвии нам бы и хотелось завершить этот сюжет.

    Вся жизнь Марии Куприной-Иорданской была связана с литературой. Ее приемная мать Александра Давыдова, имея опыт литературной работы в журнале «Северный вестник», после смерти мужа, известного виолончелиста и директора Петербургской консерватории Юлия Давыдова, стала издавать журнал «Мир Божий». Редакция журнала помещалась в квартире Александры Давыдовой, таким образом, Мария Куприна-Иорданская с юных лет жила литературой, близко общалась с литераторами, многие из которых запросто обедали у ее матери. Здесь же в 1901 году она познакомилась и со своим будущим мужем, тогда еще начинающим писателем Александром Куприным. По воспоминаниям современников, Мария Куприна-Иорданская была очень красива и похожа на цыганку, характера же веселого и находчивого. В 1902 году, после смерти приемной матери, она стала фактическим издателем журнала «Мир Божий», а после его запрещения в 1906 году начала издавать журнал «Современный мир» с той же редакцией. В советское время Куприна-Иорданская стояла у истоков журнала «Новый мир» — была его первым литературным секретарем. Среди ее друзей были Иван Бунин, Леонид Андреев, Сергей Сергеев-Ценский, Корней Чуковский и другие.

    И хотя редакторская работа была главным делом ее жизни, настоящую память о себе Мария Куприна-Иорданская оставила своими воспоминаниями о Куприне; на протяжении всей жизни писателя Куприна-Иорданская оставалась его преданным другом — переписка между ними не прерывалась даже в годы эмиграции писателя. Их совместная жизнь продолжалась не более четырех лет, но судить об этом времени можно по воспоминаниям Марии Куприной-Иорданской. Содержание мемуаров — это не только рассказ о совместной жизни с Куприным, жизни очень непростой, но и о литературном быте эпохи, о встречах с известными людьми. Это и рассказ об интенсивной творческой работе Куприна, в которой и Мария Куприна-Иорданская принимала активное участие советом, а иногда и острой критикой. Куприн делился с ней своими замыслами, часто рассказывая сюжеты будущих произведений. Так, например, повесть «Поединок» Мария Куприна-Иорданская знала по рассказам Куприна еще до того, как она была написана.

    Особого внимания заслуживает и личность Василия Регинина — Васи Рапопорта, который еще юношей познакомился в Балаклаве с семьей Куприных и стал своим человеком в их доме. Позднее Вася Рапопорт стал журналистом Регининым, который изучил свою профессию до тонкостей, — одним из его учителей в журналистике был Куприн. В начале нашего столетия Регинин сотрудничал в таких различных изданиях, как солидные «Биржевые ведомости» и дешевые журналы «Аргус» и «Синий журнал». В последних ценилась не только его репортерская хватка, но и любовь к шутке, артистизм, смелость. Так, для рекламы «Синего журнала» он распивал кофе в клетке с тиграми. В эти годы его часто можно было видеть рядом с Куприным, его называли даже «тенью Куприна».

    Уже в 20-е годы в Москве он редактировал один из лучших журналов «Тридцать дней», объединив многих замечательных писателей и поэтов. Благодаря Регинину здесь впервые увидел свет роман Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев».

    Прекрасный рассказчик, Регинин, к сожалению, не оставил воспоминаний.

    Несколько выразительных страниц посвятил ему Константин Паустовский в книге «Время больших ожиданий». В этой же повести Паустовский рассказывает о том, как в голодном 1921 году он провел около месяца в пригороде Одессы на Фонтанах с маленькой дочкой Регинина Кирой, в будущем Кирой Регининой.

    Именно Кира была последней владелицей знаменитого гранатового браслета, который наконец обрел свой новый приют в Пушкинском доме.


    Опубликовано в журнале «Нева», 1998 год

    The Importance Of Imagination

    Способность вообразить вещи пронизывает все наше существование. Он влияет на все, что мы делаем, думаем и создаем. Это приводит к появлению сложных теорий, мечтаний и изобретений в любой профессии, от академических кругов до инженерии и искусства. В конечном итоге воображение влияет на все, что мы делаем, независимо от нашей профессии.

    Воображение — ключ к инновациям.

    Так что подумайте на мгновение и подумайте, как вы могли бы использовать свое воображение более эффективно и осознанно.

    Как бы ваша жизнь улучшилась в личном и профессиональном плане, если бы вы активировали свой мозг так, как не делали раньше? Представьте себе, могли бы вы привнести этот высший разум в свое повседневное сознание? Насколько более приятной и обогащенной была бы ваша жизнь? Только представь.

    Нет ничего детского или постыдного в том, чтобы сделать воображение жизненно важной частью ваших лидерских качеств. Чем больше вы используете свое воображение, тем сильнее становятся ваши «мускулы воображения».Вы будете приятно удивлены, если воспользуетесь этой способностью и откроете для себя этот богатый источник безграничных возможностей.

    Одних только вчерашних знаний недостаточно. Воображение важно для всех, особенно для лидеров, которые не только должны вести людей в будущее, но и должны предвидеть еще не известные проблемы, которые ждут человечество.

    ВООБРАЖЕНИЕ: ЛУЧШИЙ ДРУГ ЛИДЕРА

    Один секретный ингредиент, который разделяют почти все успешные люди, — это умение использовать воображение в свою пользу.И Билл Гейтс, и Стив Джобс использовали свое воображение, представляя, как персональные компьютеры могут изменить мир, как мы работаем, как мы можем обучать наших детей и как мы будем развлекаться. Безусловно, они были правы!

    Как развить воображение

    Начните с мыслей о конце

    Как лидер, вы, прежде всего, должны знать свою цель и иметь видение того, чего вы хотите достичь. Как упоминалось ранее, это тот же путь, по которому вам нужно идти, когда вы строите дом.

    Важно иметь четкое представление о том, как выглядит конечный результат, если только вы не хотите просто сложить материалы и посмотреть, что произойдет. Жизненно важно применять творческое воображение, как описано ранее, особенно принцип перевернутого изображения.

    Может показаться довольно очевидным начинать с мыслями о конце, но вы удивитесь, как много людей не имеют четкого представления о том, чего они хотели бы достичь, не говоря уже о том, как этого добиться. Вместо этого они удерживаются от того, чего они хотят достичь, сосредотачиваясь на препятствиях, которые встают на их пути.У вас должно быть сильное, ясное видение и, самое главное, знать, почему ваше видение так важно для вас.

    Примените творческое и эмпатическое воображение

    Творческое воображение вместе с эмпатическим воображением — очень мощное сочетание. Если вы оглянетесь на некоторых из великих лидеров прошлого, у большинства из них была цель; нечто большее, чем то, чего они хотели достичь.

    У великих лидеров часто есть страсть, которая касается бедственного положения людей, а не то, что они хотят для себя.Даже если они испытали трудности, они могут представить, каково будет людям в худших условиях. Подумайте о таких людях, как Махатма Ганди, Нельсон Мандела и Мать Тереза ​​- ими очень двигало их эмпатическое воображение.

    Развивайте воображение других

    Гораздо легче обескураживать, чем поощрять воображение людей, особенно если это не является частью рабочей культуры. Иногда может потребоваться некоторая смелость, чтобы противостоять ограничительному образу мышления.Как кто-то недавно сказал мне: «Я бы предпочел, чтобы моя идея была отвергнута, чем ничего не говорила и была выдвинута меньшая идея».

    Методология мышления Эдварда де Боно «Шесть шляп» оказалась эффективной и популярной в плане поощрения людей на рабочем месте активизировать свое воображение. Красная шляпа представляет интуицию, чувства и догадки, а Зеленая шляпа представляет творческие идеи и возможности.

    Как лидеру команды, может быть хорошей идеей прочитать или пройти обучение процессу мышления шести шляп.В деловом мире, где преобладают разум, реальность, факты и прагматизм, я видел людей, которые выглядели обеспокоенными и даже смущенными, когда их просили использовать свое воображение — как будто воображать вещи — это то, что могут делать только дети или творческие люди.

    Вера в то, что воображение чем-то уступает логическим рассуждениям, часто убивает, подавляет или подавляет потенциальные великие идеи. Эта вера не только может препятствовать выдающимся идеям, но также показывает непонимание той важной роли, которую воображение играет в жизни человека.

    Выдержка из книги «Лидерство вверх ногами»

    Определение воображения по Merriam-Webster

    воображение

    | \ i-ˌma-jə-nā-shən

    \

    1

    : действие или способность формировать мысленный образ чего-то, что не воспринимается органами чувств или никогда прежде полностью не воспринималось в реальности.

    : творческие способности

    б

    : способность противостоять и решать проблемы : находчивость

    используйте свое воображение и вытащите нас отсюда

    c

    : мыслящий или активный ум : интерес

    истории, которые зажгли воображение

    : создание разума

    особенно

    : идеализированное или поэтическое произведение

    б

    : причудливое или пустое предположение

    Воображение важнее знаний? · Журнал.т.е.

    ВООБРАЖЕНИЕ ВАЖНЕЕ ЗНАНИЙ?

    Альберт Эйнштейн определенно так считал. Он сказал: «Я достаточно художник, чтобы свободно рисовать в своем воображении, которое, как мне кажется, важнее знаний. Знания ограничены. Воображение окружает мир ».

    Я наблюдал за работой воображения в жизни, и это не перестает меня удивлять. Когда я вижу, как мои дети делятся знаниями, которые они узнали, я поощряю и аплодирую с гордостью, но когда я вижу, как их воображение сияет, я действительно отступаю в трепете … это их, это уникально, и это действительно потрясающе!

    Так что да, я действительно считаю, что воображение важнее знаний, но я также думаю, что если вы объедините и то, и другое, вы действительно задействуете силу жизни.Что наука может сказать об этом?

    Что такое воображение?

    Воображение — это творчество в действии. Он может использовать наш мозг и наши чувства для создания образа в нашем уме. Воображение опирается на наш опыт и знания об окружающем мире и объединяет их с совершенно неизвестным, чтобы создать что-то новое.

    Это позволяет нам исследовать за пределами ограничений нашей окружающей среды и нашей реальности, в мир мечты, где творчество и изобретательность находятся на самом высоком уровне.

    Как это работает?

    Наука давно считала, что сложная природа воображения должна включать более одной области мозга. Идею и доказательство было трудно объединить, но недавние исследования, в которых использовались достижения в мониторинге сложных нейронных взаимодействий внутри мозга, предоставляют новые доказательства этой теории. Результаты этого исследования показывают, что воображение использует большую часть человеческого мозга, создавая взаимосвязанную сеть активности во многих различных областях.Воображение действительно зажигает наш мозг!

    Является ли воображение уникальным для людей?

    Похоже, что воображение (по крайней мере, в его полной форме) — это исключительно человеческий опыт. Это позволило нам изменять и развивать наше окружение, а также создавать и изобретать новые идеи, новые конструкции, новые технологии. Воображение также позволяет нам испытывать очень человеческие эмоции сочувствия, поскольку мы можем буквально представить жизненный опыт другого человека, даже не испытав его на самом деле.

    По словам Дж. К. Роулинг… «Воображение — это не только уникальная человеческая способность вообразить то, чего нет, и, следовательно, основа всех изобретений и инноваций. В своей, возможно, самой преобразующей и раскрывающей способности, это сила, которая позволяет нам сопереживать людям, чьим опытом мы никогда не делились ».

    Эволюция воображения

    Наши ранние предки, гоминиды, продемонстрировали базовый уровень воображения в своих способностях изготовления орудий, навыках совместной охоты, социального взаимодействия и колонизации.Похоже, что их уровень воображения был ограничен, возможно, из-за размера их мозга и их разрозненного мышления.

    По мере развития современного человека ученые сообщают об увеличении размера мозга, развитии технических навыков и творческих способностей, а также об увеличении социальных сложностей. Земледелие, изготовление сложных инструментов, сложное развитие языка, выполнение ритуалов, развитие искусства и ремесла — все это требовало комплексного развития мысли и умственного взаимодействия… Воображение!

    Более развитая нейронная сеть в головном мозге, соединяющая различные области функций мозга, должна была сыграть определенную роль во всем этом.Большинство этих изменений произошли между 500 000 и 200 000 лет назад, когда в конечном итоге появился современный человек.

    Важность воображения в развитии

    Как родитель, это то, что меня больше всего интересует. Какую роль играет воображение в развитии моих детей?

    Наука доказала, что воображение стимулирует функции и активность мозга. Он буквально расширяет кругозор, поскольку стимулирует связи между очень многими областями мозга.
    И неврологи, и психологи согласны с тем, что игры в раннем детстве необходимы для нормального развития детей и полного раскрытия их потенциала.

    Было показано, что воображение и игра ускоряют развитие и рост мозга у детей. На неврологическом уровне воображение может увеличить количество нейронных связей в мозгу, связывающих различные области. Эти связи нуждаются в многократной стимуляции и активации для поддержания.

    Воображение — это деятельность, в которой задействован весь мозг, а не отдельные его участки.Использование всего мозга таким образом увеличивает способности ребенка решать проблемы, эмоциональное развитие и социальное взаимодействие.

    Раннее детство (в возрасте от трех до шести лет) — это обычно период, когда дети наиболее активно участвуют в своем воображении. С помощью ролевой игры дети создают свой собственный воображаемый мир, позволяя им развиваться и извлекать уроки из нового опыта, который они исследуют.

    # Открытая журналистика

    Нет новостей — плохие новости
    Поддержите журнал

    Ваши взносов помогут нам продолжить
    рассказывать истории, которые важны для вас

    Поддержите нас сейчас

    Когда дети идут в школу, часто происходит сдвиг в том, как они играют, переход к играм с большим социальным взаимодействием и правилами.Эти игры по-прежнему вовлекают детей в творческую игру, часто с более познавательным творческим мыслительным процессом.

    Воображение и обучение

    Воображение — жизненно важный инструмент обучения в классе. Дети будут лучше учиться и запоминать, если в них включено воображение. Воображение создаст больше нейронных связей в мозгу, задействует больше областей разума и оживит предмет!

    Это верно для всех предметов, а не только для тех, которые мы считаем более творческими.Я всегда любил математику, например, и с юных лет помню, что каждое число приобретало для меня индивидуальность. Это, вероятно, увеличило мое удовольствие от предмета и, безусловно, улучшило бы мою память и способности.

    По мере того, как дети растут, важно, чтобы их воображение постоянно стимулировалось и поощрялось. По мере того, как они вступают в подростковый возраст, воображение будет способствовать лучшему социальному взаимодействию и социальной осведомленности, поскольку оно способствует большей чувствительности к потребностям и чувствам окружающих нас людей.

    Воображение также может снизить уровень стресса, поскольку оно способствует решению проблем и возможности получения положительных результатов и решений.

    Сильное воображение — замечательный навык, который нужно развивать на всех этапах жизни. Я считаю, что для полной реализации нашего потенциала воображение и игра должны иметь такое же значение в нашей повседневной жизни, как любовь, питание и здоровье.

    Как мы можем поощрять воображение в наших детях?

    У всех нас есть воображение, это то, что делает нас людьми.Нам не нужно прививать это нашим детям, но, возможно, мы можем поощрять и помогать тому, что уже есть. С юных лет мы можем поощрять ролевые игры, фантазии и веру в неизвестные вещи.

    Воображаемого друга можно скорее поощрять, чем бояться. Нарядить одежду — отличное средство для детской фантазии. Есть много простых игрушек, которые могут помочь ребенку в чудесном притворном мире. Для детей это также прекрасное подкрепление — видеть, как их родители активно участвуют в создаваемых ими воображаемых мирах.

    Доктор Наоми Лавель — мама трех молодых ученых, которые постоянно спрашивают «как», «почему» и «что, если». Она ведет блог в Science Wows, где стремится ответить на все их вопросы, по одному посту за раз. Ее также можно найти на Facebook и в Twitter под именем @sciencewows.

    Инфографика: Различия между людьми с левым и правым полушарием

    Сила воображения и создания мысленных образов

    Каждый обладает определенной степенью воображения.

    Воображение проявляется в разной степени в каждом человеке. Разные люди обладают разной степенью этой способности. У одних он сильно развит, у других проявляется в более слабой форме.

    Некоторые люди способны вообразить четкие мысленные образы, а другие могут представить только размытые образы. Однако эту способность можно улучшить с помощью некоторых правильных упражнений.

    Воображение позволяет ощутить целый мир внутри разума.

    Он позволяет взглянуть на любую ситуацию с другой точки зрения и мысленно исследовать прошлое и будущее.

    Воображение Определение

    Как мы можем определить слово «воображение»? Что это?

    • Воображение — это способность формировать мысленный образ чего-то, что не воспринимается пятью органами чувств.
    • Это способность разума создавать мысленные сцены, объекты или события, которые не существуют, не присутствуют или произошли в прошлом.

    Эта способность проявляется в различных формах, одна из которых — мечтание. Хотя слишком много праздных мечтаний может сделать человека непрактичным, в определенной степени мечтание, не будучи занятым чем-то, требующим внимания, дает временное счастье, спокойствие и избавление от стресса.

    В своем воображении вы можете путешествовать куда угодно со скоростью света без каких-либо препятствий. Он может заставить вас почувствовать себя свободным, хотя и временно, и только в уме, от задач, трудностей и неприятных обстоятельств.

    Воображение не ограничивается только видением картинок в уме.

    Он включает в себя все пять чувств и чувств. Можно представить звуки, вкусы, запахи, физические ощущения, чувства и эмоции.

    Некоторым людям легко увидеть мысленные образы.Другим легче представить себе чувство, а некоторым удобнее представить ощущение одного из пяти чувств. Тренировка воображения дает возможность объединить все чувства.

    Развитое и сильное воображение не сделает вас мечтателем или непрактичным человеком. Напротив, он укрепляет ваши творческие способности и является отличным инструментом для воссоздания и изменения вашего мира и вашей жизни.

    Осуществите свои мечты с помощью закона притяжения

    Улучшайте свою жизнь и добивайтесь всего, чего хотите, независимо от того, какова ваша текущая реальность.Получить электронную книгу

    Это чудесная сила, способная изменить всю вашу жизнь. Он широко используется в магии, творческой визуализации и утверждениях. Он творец обстоятельств и событий. Когда вы знаете, как с этим работать, вы можете воплотить в жизнь желания своего сердца.

    Воображение играет огромную роль и ценно в жизни каждого. Это гораздо больше, чем просто мечтать. Мы все используем его, сознательно или неосознанно, в большинстве наших повседневных дел.

    Мы используем свое воображение всякий раз, когда планируем вечеринку, поездку, нашу работу или встречу.Мы используем его, когда описываем событие, объясняем, как попасть на определенную улицу, пишем, рассказываем историю или готовим торт.

    Воображение — это творческая сила, необходимая для изобретения инструмента, дизайна платья или дома, рисования картин или написания книги.

    Творческая сила воображения играет важную роль в достижении успеха в любой области. То, что мы часто воображаем и ожидаем, может стать реальностью. Это важный компонент творческой визуализации, позитивного мышления и утверждений.

    Визуализация объекта или ситуации и частое повторение этого мысленного образа привлекает объект или ситуацию, которую мы визуализируем, в нашу жизнь. Это открывает перед нами новые, обширные и увлекательные возможности.

    Это означает, что мы должны думать о своих желаниях только положительно, иначе мы можем привлечь в нашу жизнь события, ситуации и людей, которых мы на самом деле не хотим. На самом деле это то, что делает большинство из нас, потому что мы неправильно используем силу воображения.

    Если вы не осознаете важность силы воображения и позволите ему бунтовать, ваша жизнь может оказаться не такой счастливой и успешной, как вам хотелось бы.

    Недостаток понимания силы воображения ответственен за страдания, некомпетентность, трудности, неудачи и несчастья, которые испытывают люди.

    По некоторым причинам большинство людей склонны мыслить негативно. Они не ждут успеха. Они ожидают худшего, а когда терпят поражение, верят, что судьба против них. Это отношение можно изменить, и тогда жизнь соответственно улучшится.

    Понимание того, как правильно использовать свое воображение, и применение этих знаний на практике для себя и других, поставит вас на золотой путь к успеху, удовлетворению и счастью.

    Источник изображения — DepositPhotos

    Осуществите свои мечты с помощью закона притяжения

    Улучшайте свою жизнь и добивайтесь всего, чего хотите, независимо от того, какова ваша текущая реальность.
    Получить электронную книгу

    Об авторе

    Ремез Сассон — автор и создатель веб-сайта Success Consciousness, которым он управляет с 2001 года. Он является автором книг и статей, которые учат людей и помогают им улучшить свою жизнь, добиться успеха, обрести внутреннюю силу и душевный покой, а также стать более позитивным и счастливым.

    Следите за обновлениями и новыми сообщениями: Facebook Twitter Linkedin

    как и где это происходит в мозгу?

    Задумывались ли вы, откуда берется воображение, что делает нас творческими, почему мы мыслим научно или создаем искусство и изобретаем инструменты? Философы тысячи лет спорили о сущности воображения. Ученые Дартмутского колледжа считают, что их исследование приближает нас к ответу.

    По словам ведущего исследователя Алекса Шлегеля, аспиранта кафедры психологии и мозговых наук, ответ кроется в «умственном рабочем пространстве» человеческого мозга , широко распространенной нейронной сети, которая координирует деятельность в нескольких областях мозга. и сознательно манипулирует символами, образами, идеями и теориями.

    Исследование, опубликованное в Proceedings of the National Academy of Sciences , показывает, как люди могут интенсивно и быстро сосредотачиваться, чтобы решать сложные проблемы и придумывать новые идеи.

    Шлегель сказал:

    «Наши открытия приближают нас к пониманию того, как организация нашего мозга отличает нас от других видов и предоставляет такую ​​богатую внутреннюю площадку для свободного и творческого мышления.

    Понимание этих различий даст нам представление о том, откуда исходит человеческое творчество, и, возможно, позволит нам воссоздать те же творческие процессы в машинах.

    Исследователи давно предположили, что человеческое воображение существует благодаря широко распространенной нейронной сети в мозгу.

    Однако ясно продемонстрировать, что такое «умственное рабочее пространство» существует, было чрезвычайно сложно с доступными методами, которые позволяли исследовать деятельность мозга только изолированно.

    Ученые из Дартмута подошли к проблеме, задав вопрос: «Как мозг позволяет нам манипулировать мысленными образами?»

    Авторы привели пример, когда человека просили представить шмеля с головой быка.Большинство из нас сочли бы эту задачу легкой. Однако для того, чтобы изображение появилось перед нашим мысленным взором, человеческий мозг должен создать совершенно новый образ, казалось бы, из ниоткуда.

    Пятнадцати добровольцам было предложено представить в уме определенные визуальные формы, а затем мысленно объединить их в более сложные фигуры. Другим приходилось создавать в уме сложные образы, а затем мысленно разбирать их на отдельные части.

    С помощью фМРТ (функциональная магнитно-резонансная томография) команда смогла измерить активность мозга добровольцев.В чем разница между фМРТ и МРТ? — Проще говоря, МРТ изучает анатомическую структуру, а фМРТ — метаболическую функцию. Другими словами, МРТ смотрит на то, что там есть, в то время как фМРТ сообщает вам, что там происходит.

    Шлегал и его коллеги ожидали, что зрительная кора — часть мозга, обрабатывающая изображения — будет активно участвовать в управлении ментальными манипуляциями. Их исследование подтвердило это, но они также обнаружили, что несколько других областей, по-видимому, участвовали в манипулировании воображаемыми формами .

    Поделиться на Pinterest Несколько областей мозга демонстрируют различную активность в исследовании с использованием фМРТ
    для измерения того, как люди манипулируют ментальными образами (Фото: Алекс Шлегель)

    Исследование подтвердило то, что теоретизировало большинство ученых — что «умственное рабочее пространство» отвечает за большая часть человеческого сознательного опыта и гибкие когнитивные способности, которые мы (люди) развили.

    Команда добавила, что необходимы дальнейшие исследования, чтобы лучше понять, как работают эти нейронные сети.

    Это исследование показывает, что когда дело доходит до сложного когнитивного поведения человека, нам нужно смотреть на то, как работает мозг в целом, а не на его отдельные части.

    Наше воображение влияет на то, как мы воспринимаем окружающий мир, в гораздо большей степени, чем мы, возможно, думаем, объяснили исследователи из Каролинского института в журнале Current Biology .

    Мысли, которые возникают «в нашей голове», могут изменить наше реальное восприятие.

    Старший автор, Кристофер Бергер, сказал: «Мы часто думаем о вещах, которые мы воображаем, и о вещах, которые мы воспринимаем как явно неразделимые.Однако это исследование показывает, что наше представление о звуке или форме меняет то, как мы воспринимаем мир вокруг нас, точно так же, как мы слышим этот звук или видим эту форму. В частности, мы обнаружили, что то, что мы представляем себе слышим, может изменить то, что мы на самом деле видим, а то, что мы представляем, может изменить то, что мы на самом деле слышим ».

    Исследователи считают, что их результаты могут помочь лучше понять механизмы, с помощью которых человеческий мозг не может различать мысли и реальность при шизофрении и некоторых других психических расстройствах.

    10 способов развить воображение и достичь больших результатов

    У нас есть два уха и один рот по какой-то причине — эффективное общение зависит от их пропорционального использования, а это предполагает наличие хороших навыков слушания.

    Рабочие места 21 века могут выглядеть не так, как до того, как COVID-19 распространился по миру, как лесной пожар, но это не значит, что вы можете снизить стандарты на работе. Во всяком случае, встречи Zoom, конференц-звонки и постоянное время, проведенное за экраном, создали более высокий уровень ожиданий в отношении этикета и общения.И это выходит за рамки простого отключения микрофона во время встречи.

    Эффективное общение на рабочем месте было темой обсуждения на протяжении десятилетий, однако оно редко рассматривается или реализуется из-за недостаточной осведомленности и личной ответственности всех сторон.

    Эффективное общение — это не только четкая речь или подбор подходящих слов. Все начинается с намеренного слушания и присутствия. Вот как улучшить навыки аудирования для эффективного общения на рабочем месте.

    Слушайте, чтобы понимать, а не говорить

    Между слушанием и слушанием есть большая разница. Слушание подразумевает намерение, целенаправленное усилие и концентрацию, тогда как слушание подразумевает просто низкоуровневое осознание того, что кто-то говорит. Слушание — это произвольная деятельность, которая позволяет человеку присутствовать в данный момент, в то время как слушание является пассивным и не требует усилий.

    Какой из них вы бы предпочли, чтобы ваши коллеги использовали во время презентации всей компании? Это и ежу понятно.

    Слушание может быть одним из самых мощных инструментов в вашем коммуникативном арсенале, потому что нужно слушать, чтобы понять сообщение, которое ему говорят. В результате этого более глубокого понимания общение можно упростить, поскольку существует более высокий уровень понимания, который облегчит практические последующие вопросы, беседы и решение проблем. И то, что вы что-то услышали, не означает, что вы действительно это поняли.

    Мы ежедневно принимаем это как должное, но это не значит, что мы можем использовать это как оправдание.

    Ваш мозг постоянно сканирует окружающую среду в поисках угроз, возможностей и ситуаций, чтобы повысить вашу способность способствовать выживанию. И все же, несмотря на то, что мы давно прошли те времена, когда мы беспокоились о том, что нас может съесть дикая природа, нейросхема, отвечающая за эти механизмы, все еще жестко встроена в нашу психологию и нейронную обработку.

    Классическим примером этого является формирование воспоминаний. Показательный пример: где вы были 3 июня 2014 года? У большинства из вас, читающих эту статью, в голове совершенно пусто, что не обязательно плохо.

    Мозг слишком эффективен, чтобы запоминать каждую деталь о каждом событии, которое происходит в вашей жизни, в основном потому, что многие события не всегда так важны. Мозгу нет и не должно быть дела до того, что вы ели на обед три недели назад или какого цвета футболку вы носили, играя в гольф в прошлом месяце. Но для тех из вас, кто помнит, где вы были 3 июня 2014 года, эта дата, вероятно, имеет какое-то значение. Может быть, это был день рождения или годовщина. Возможно, это был день рождения вашего ребенка.Это мог быть даже день, когда вы потеряли кого-то особенного в своей жизни.

    Независимо от обстоятельств, мозг сильно стимулируется эмоциями и вовлечением, поэтому в таких ситуациях обычно сохраняются воспоминания. Когда эмоциональные центры мозга активируются, мозг с большей вероятностью запомнит событие. И это также верно, когда намерение и фокус применяются к слушанию разговора.

    Использовать эти жестко запрограммированные примитивные способы выживания для оптимизации вашего общения на рабочем месте совсем несложно — в прямом и переносном смысле.

    Преднамеренная сосредоточенность и сконцентрированные усилия окупятся в долгосрочной перспективе, потому что вы сохраните больше информации и вам будет легче вспоминать ее в будущем, благодаря чему вы будете выглядеть суперзвездой перед своими коллегами и коллегами. Пора поцеловать те дни, когда вы делаете заметки!

    Эффективное общение не всегда осуществляется через слова

    Хотя мы обычно ассоциируем общение со словами и вербальными утверждениями, общение может принимать любые формы и формы.В эпоху конференций Zoom, в которой мы живем, стало намного сложнее использовать и понимать эти другие формы языка. И это потому, что их обычно легче увидеть, когда мы сидим лицом к лицу с человеком, с которым разговариваем.

    Язык тела может сыграть значительную роль в том, как интерпретируются наши слова и общение, особенно когда происходит разрыв связи. Когда кто-то говорит вам одно, а его язык тела кричит совершенно другое, сложно отказаться от этого.Наш мозг немедленно начинает искать дополнительную информацию и неизбежно побуждает нас ответить на вопросы, которые внесут большую ясность в сложившуюся ситуацию. И вообще говоря, не сказать что-то может быть так же важно, как сказать что-то на самом деле.

    Эти часто упускаемые из виду варианты невербального общения могут предоставить множество информации о намерениях, эмоциях и мотивациях. Мы делаем это неосознанно, и это происходит при каждой конфронтации, разговоре и взаимодействии, в которые мы вовлечены.Магия заключается в использовании и активной интерпретации этих сигналов для улучшения ваших навыков слушания и коммуникативных навыков.

    Наш мозг был разработан для интерпретации нашего мира, поэтому мы так хорошо умеем распознавать тонкие нюансы и скрытые несоответствия в наших случайных встречах. Итак, когда мы начинаем замечать противоречивые сообщения между вербальным и невербальным общением, наш мозг направляет нас по пути устранения неполадок.

    Какие сообщения соответствуют этой теме с течением времени? Какие утверждения не согласуются с тем, что они на самом деле пытаются мне сказать? Как мне интерпретировать их слова и язык тела?

    Предположим, мы хотим еще больше разбить вещи.В этом случае нужно понимать, что язык тела обычно является подсознательным событием, а это означает, что мы редко думаем о языке тела. Это происходит потому, что основной задачей нашего мозга является объединение слов и фраз для вербального общения, что обычно требует более высокого уровня обработки. Это не означает, что язык тела всегда говорит правду, но он дает подсказки, которые помогают нам взвесить информацию, что в конечном итоге может оказаться весьма полезным.

    Активный перевод языка тела может повысить ваши коммуникативные навыки.Его также можно использовать как инструмент для связи с человеком, с которым вы разговариваете. Этот процесс глубоко укоренился в нашей человеческой ткани и использует те же методы, которые используют младенцы, изучая новые навыки у своих родителей в первые годы развития.

    Отражение позы или позы человека может создать тонкую связь, облегчая чувство чувства друг к другу. Этот процесс запускается через активацию определенных областей мозга через стимуляцию специализированных нейронов, называемых зеркальными нейронами.Эти конкретные нейроны активируются, наблюдая за тем, как человек занимается какой-либо деятельностью или задачей, облегчая обучение, постановку в очередь и понимание. Они также позволяют человеку, наблюдающему за действием, стать более эффективным при физическом выполнении действия, создавая изменения в мозге и изменяя общую структуру мозга, чтобы улучшить результат для этого выбранного действия.

    Слушание с намерением может помочь вам понять своего коллегу, а в сочетании с зеркальным отображением языка тела вы можете заставить своего коллегу почувствовать, что вы двое похожи.Этот простой трюк может способствовать более тесному взаимопониманию и общению во всех аспектах разговора.

    Раз и навсегда избавьтесь от всех отвлекающих факторов

    Как говорит Джим Рон: «То, что легко сделать, также легко не делать». И это основополагающий принцип, который будет применяться во всех аспектах общения. Отвлечение — верный способ гарантировать непонимание или непонимание разговора, что, в свою очередь, приведет к неэффективности и плохой основе для общения.

    Это неудивительно, особенно в наше время, когда люди постоянно отвлекаются на социальные сети, обмен текстовыми сообщениями и бесконечную проверку своей электронной почты. Мы застряли в культурных нормах, которые похитили нашу любовь к вызывающему привыкание приливу дофамина и изменили нашу способность по-настоящему сосредоточить наши усилия на поставленной задаче. И эти отвлекающие факторы — это не просто отвлекающие факторы на то время, когда они используются. Они используют вожделенные интеллектуальные ресурсы и центральные процессы, которые во вторую очередь задерживают нашу способность вернуться на правильный путь.

    Глория Марк, исследователь из Калифорнийского университета в Ирвине, обнаружила, что нашему мозгу требуется в среднем 23 минуты 15 секунд, чтобы достичь пикового состояния фокусировки после перерыва. Да, вы прочитали правильно — отвлечение внимания требует больших затрат, подвержено ошибкам и практически не приносит пользы, за исключением ударов эго при получении нового лайка в вашем профиле в социальной сети.

    На собраниях должна быть реализована политика запрета телефона, вызовы по видеоконференции должны быть настроены в их собственном браузере без каких-либо открытых вкладок, а все обновления, уведомления и приглашения по электронной почте должны быть немедленно отключены, если это возможно, чтобы не отвлекаться встреча.

    Это всего лишь несколько примеров того, как мы можем оптимизировать нашу среду, чтобы обеспечить высочайший уровень коммуникации на рабочем месте.

    Действия говорят громче слов

    Эффективное общение на рабочем месте не должно быть сложной задачей, но оно должно быть преднамеренным. Знание может увести нас лишь до определенного предела, но, опять же, знание чего-то очень отличается от того, чтобы привести это в действие.

    Так же, как езда на велосипеде: чем чаще вы это делаете, тем легче становится.Мастера-коммуникаторы — феноменальные слушатели, что позволяет им эффективно общаться на рабочем месте и в жизни. Если вы действительно хотите владеть своим общением, вы должны применить эту информацию сегодня и узнать, как улучшить свои навыки слушания.

    Тщательно подбирайте слова, внимательно слушайте и, самое главное, присутствуйте в данный момент — потому что это то, что делают мастера общения, и вы тоже можете это делать!

    Дополнительные советы по повышению навыков слушания

    Кредит на фотографию: Mailchimp через unsplash.com

    Важность воображения в развитии ребенка

    Важность воображения в развитии ребенка

    Воображение — важный компонент детства, помогающий детям овладеть многими важными навыками на протяжении всей жизни. Большинство детей могут взять обычный предмет — коробку или кусок ткани — и увидеть его потенциал в качестве форта или плаща супергероя, часами притворяясь и играя. Эти, казалось бы, простые взаимодействия имеют решающее значение для развития ребенка, давая ему творческие способности и способности решать проблемы, которые потребуются им во взрослом возрасте.Этот тип игры следует как можно больше поощрять, чтобы дать детям возможность расти, учиться и воображать.

    Прочтите статью полностью или перейдите к определенному разделу:

    Что такое творческая игра?

    Игра с воображением — это игра, когда дети используют свое воображение и играют без правил или структуры. Игра с воображением, также называемая ролевой игрой, драматической игрой и воображаемой игрой, является неотъемлемой частью любого детства и вводит понятие ролевой игры. Этот тип игрового времени помогает детям осмыслить свой мир, отрабатывая навыки и взаимодействия, которые они наблюдают в реальном мире.Это может помочь всему, от навыков принятия решений до поведения и социальных навыков.

    Каждый раз, когда ребенок притворяется кем-то или чем-то другим, или играет с предметом и притворяется чем-то другим, он участвует в творческой игре. Это могут быть игры в дом с их куклами, вождение игрушечных машинок по крошечному городку, создание персонажей из лего и многое другое. Но для творческой игры не обязательно иметь особый реквизит или модные игрушки. Иногда лучшая творческая игра происходит с бесплатными или переделанными предметами.Какой ребенок не любит строить из одеял стулья и простыню? Или превратить гигантскую картонную коробку в дом, лодку или ракетный корабль?

    В этой открытой, неструктурированной игре дети могут быть кем угодно, будь то шеф-повар в ресторане, гонщик, космонавт, принцесса, рыцарь или животное. Нет предела тому, о чем может мечтать ребенок. Они могут притвориться, что спасают мир, быть мифическими существами или разыгрывать сценарии, которые наблюдают в повседневной жизни, подражая родителям, учителям или продавцам продуктовых магазинов.Во что бы они ни играли и что бы они ни изображали, они учатся и развивают важные навыки на всю жизнь.

    Почему воображение важно в развитии ребенка?

    Воображение помогает в развитии у детей социальных, эмоциональных, творческих, физических, языковых навыков и навыков решения проблем. Это важные навыки, которые нужно развивать в раннем детстве, поскольку они могут быть хорошими маркерами для понимания общего развития ребенка. Но чаще всего детям нравится притворяться. Узнайте больше о том, как он поддерживает различные аспекты развития ребенка:

    • Социальное и эмоциональное развитие: Когда дети притворяются, разыгрывая роли других персонажей, они практикуют то, что значит быть кем-то другим, помогая им развивать сочувствие и понимание по отношению к другим.Притворство также помогает повысить самооценку ребенка, давая ему уверенность в том, что он может быть кем угодно. Когда дети играют с другими, они отрабатывают такие навыки, как сотрудничество, переговоры, сотрудничество и разделение обязанностей. Притворная игра — отличный способ для детей проверить свои границы, научиться контролировать импульсы и поэкспериментировать с социальным взаимодействием.
    • Творческое развитие: Возможно, одно из самых очевидных преимуществ творческой игры — это расширенные творческие способности.Воображаемая игра дает детям навыки, которые понадобятся им в дальнейшей жизни для творческого решения проблем, и понимание художественных начинаний. Креативность детей позже может помочь в открытии и изобретении новых вещей, а также в способности понимать различные виды искусства и визуализировать персонажей и ситуации из книг и фильмов.
    • Физическое развитие: Многие виды творческих игр также предоставляют детям отличные возможности для активности и физических упражнений. А для детей младшего возраста, которые все еще работают над моторикой, творческая игра может дать много практики как для крупной, так и для мелкой моторики.Во время игры дети используют грубую моторику, например лазание и прыжки, притворяются животными, супергероями и т. Д. Мелкая моторика играет важную роль в игре с деньгами и монетами, игрой в еду, одеванием кукол в одежду и играми с маленькими машинками или фигурками. Притворная игра также помогает маленьким детям научиться саморегулировать свои движения и поведение.
    • Развитие речи и коммуникативные навыки: Участие в творческой игре позволяет детям разыгрывать ситуации, которые они видят каждый день или представляют из сказок.Они могут выдавать себя за родителей, других людей, которых они видят, или персонажей из фильмов. И когда они это делают, дети экспериментируют с языком и словарным запасом, учатся правильно использовать слова и общаться со сверстниками. Они отрабатывают навыки аудирования и узнают значение слов, укрепляя связь между написанными и произносимыми словами.
    • Мышление и решение проблем: Во время творческой игры применимы все виды творческих способностей к решению проблем. Это может быть выбор материалов для постройки форта или создание чего-то нового из обычных бытовых материалов.Это также связано с проблемами, которые могут возникнуть во время игры, например, двое детей хотят выполнять одну и ту же роль или что-то идет не так в их воображаемом сценарии. Все эти и многие другие примеры — способы, с помощью которых ребенок может развить познавательные способности и навыки, которые он будет использовать на протяжении всей жизни.

    Поощрение творческих способностей детей

    Важность ролевых игр в развитии ребенка очевидна, и, как родители или опекуны, важно поощрять этот тип игры у детей.Вот несколько творческих идей и игр для ролевых игр, которые вы можете использовать для развития творческих способностей и решения проблем у ваших детей:

    • Создавайте сценарии: Помогите детям придумать идеи для ролевой игры, предлагая ситуации, которые могут их заинтересовать. Игровой дом, космонавт, доктор, школа, магазин, ресторан, супергерой, ветеринар или все, что вы можете придумать. Попросите детей разыграть сценарий, с которым они недавно столкнулись, или помогите уменьшить беспокойство по поводу предстоящей встречи с помощью ролевой игры.
    • Выйти на улицу: Проводите много времени на природе. Наблюдайте за постоянно меняющимися погодными условиями и временами года. Наблюдайте за облаками и ищите интересные формы. Пусть дети играют в песке, грязи и воде. Собирайте ветки, листья и камни и стройте форты, замки из песка и многое другое.
    • Приготовьтесь к чтению: Читайте каждый день, чтобы побудить ребенка представить персонажей и ситуации из сборников рассказов. Ежедневное чтение способствует развитию грамотности и развитию воображения.
    • Поощряйте художественные проекты: Посещайте художественные музеи и выполняйте художественные проекты дома. Исследуйте все виды медиа, включая рисунок, живопись, скульптуру, украшения, коллаж, текстиль и многое другое. Дайте детям свободу исследовать цвета, текстуры, медиа и новые идеи.
    • Задайте вопросы: Задайте детям интересные и гипотетические вопросы, чтобы они задумались. Задайте вопросы типа «что бы вы сделали, если …», чтобы стимулировать обсуждение или зажечь идею для творческой игры.
    • Разрешить простои: Помните, что вам не нужно планировать или организовывать каждый час дня вашего ребенка. Оставьте место для множества неструктурированных игр, чтобы они могли придумывать свои собственные идеи. Ограничьте экранное время и позвольте временам скучать. Это когда дети будут использовать свои творческие способности, чтобы найти себе занятие.

    Детские площадки для творческих игр

    Игровые площадки — идеальная среда для творческих игр, поощрения физической активности и творчества.Оборудование игровой площадки может стать домом, крепостью, секретным убежищем, автобусом — или чем угодно, что дети представляют. Он создает условия для всевозможных ролевых игр, воображения и развития творческих способностей.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.