Виды взаимоотношений в группе.
Особое внимание в ходе социально-психологического изучения групп и коллективов уделяется взаимоотношениям. Они, в свою очередь, делятся на официальные и неофициальные, отношения руководства и подчинения (в частности, лидерства), деловые и личные, рациональные и эмоциональные.
Официальными называют отношения, возникающие между людьми на должностной основе. Они фиксируются законом, регулируются положениями, утвержденными официально, соответствующими правилами и нормами. В отличие от них неофициальные отношения складываются на базе личных, или частных, взаимоотношений людей. Для них не существует соответствующей юридической основы, общепринятых законов, твердо установленных норм.
Деловые отношения
возникают в связи с совместной работой
или по ее поводу, а личные —
как отношения, складывающиеся между
людьми независимо от выполняемой работы.
В рациональных межличностных отношениях на первый план выступают знания людей друг о друге и объективные оценки, которые им дают окружающие. Эмоциональные отношения — это, напротив, оценки субъективные, основанные на личном, индивидуальном восприятии человека человеком. Такие отношения обязательно сопровождаются положительными или отрицательными эмоциями; они далеко не всегда основаны на действительной, объективной информации о человеке.
Отношения руководства и подчинения мы уже кратко рассмотрели на примере лидерства.
Межличностные
отношения в группе можно рассматривать
в статике, в
том виде, в каком они сформировались на
данный момент времени, и в динамике, т.
е. в процессе развития. В первом случае
анализируются особенности существующей
системы отношений, во втором — законы
их преобразования и развития. Эти два
подхода часто соседствуют друг с другом,
взаимно дополняют друг Друга, и это
характерно, в частности, для дальнейшего
рассмотрения их в учебнике.
Отношения в группах закономерно изменяются. Сначала, на исходном этапе группового развития, они бывают относительно безразличными (люди, не знающие или слабо знающие друг друга, не могут определенно относиться друг к другу), затем могут становиться конфликтными, а при благоприятных условиях превращаться в коллективистские. Все это обычно происходит за сравнительно короткое время, в течение которого индивиды, составляющие группу, не могут измениться как личности. Как согласовать сложную динамику и ситуативную изменчивость внутригрупповых отношений с относительной личностной устойчивостью?
Это можно сделать, предположив зависимость межличностных отношений не только от включенных в них людей, но также и от социальных ситуаций, в которых эти отношения формируются и развиваются, т е встав на позиции
У каждого человека есть свои положительные и отрицательные черты, свои особые достоинства и недостатки. То, какой стороной, положительной или отрицательной, он выступает во взаимоотношениях с людьми, зависит от этих людей и социального окружения, от особенностей группы, в которую он включен в данный момент времени. Иначе говоря, поведение человека в группе определено не только личностью, но и особенностями группы.
Замечена
такая закономерность: чем ближе по
уровню своего развития группа находится
к коллективу, тем более благоприятные
условия
она создает для проявления лучших сторон
в личности и торможения того, что в ней
есть худшего. И напротив, чем дальше
группа по уровню своего развития отстоит
от коллектива и чем ближе она находится
к корпорации (так называют группу, в
которой складываются отношения,
противоположные коллективистским), тем
большие возможности она предоставляет
для проявления в системе взаимоотношений
худших сторон личности с одновременным
торможением лучших личностных устремлений
(рис.
Рис 3. Влияние групп разного уровня развития на поведение личности и межличностные отношения в группе (-J-) — положительное в личности и межличностных отношениях, (—) — отрицательное в личности и межличностных отношениях («) — отношения, (J) — поворот отношений в любую сторону
Поясним то, что изображено на этом рисунке в верхней его части кружками показаны два индивида — члены некоторой группы. Допустим, что вне группы положительное и отрицательное в проявлениях личности уравновешено и поэтому возникающие эпизодические отношения эмоционально нейтральны. Таковыми они являются, например, в только что образованной из случайных людей группе.
Эти отношения нестабильны и в любой момент могут непредсказуемо измениться, повернуться в любую сторону, что показано двусторонними полукруглыми стрелками по краям на второй сверху части рисунка.
В
развитом коллективе благодаря особым
нормам отношений, способствующим
проявлению лучших сторон в личности и
препятствующим проявлению худших,
человек вынужден вести себя положительно
по отношению к товарищам по группе.
В
корпорации, напротив, часто поощряются
индивидуалистические наклонности, и
групповая мораль, характерная для таких
малых групп, вынуждает индивидов с целью
самозащиты и отстаивания своих личных
интересов проявлять себя в системе
взаимоотношений с худшей стороны. Мы
описали возможную динамику взаимоотношений
в микрогруппе-диаде, включающей
только две личности. Такие группы
довольно широко представлены в
действительности. Они включают, например,
близких друзей, молодые семьи; они же
наиболее часто встречаются в любой
малой группе, так как отношения между
достаточно большим количеством людей
всегда можно представить в виде конечного
множества взаимоотношений, имеющихся
между всевозможными парами людей, на
которые можно разделить группу.
Однако в целом
отношения в малой группе не сводимы к
диадическим, поскольку для каждой пары
наугад взятых людей можно выделить
значимых для них других членов той же
самой малой группы, отношения которых
к каждому члену данной пары влияют, в
свою очередь, на их личные взаимоотношения.
По этой причине более представительной моделью отношений, имеющихся в любой малой группе, является система взаимоотношений, существующих в микрогруппе-триаде. Их возможные варианты в тех же обозначениях, которые использованы на рис. 3, показаны на рис. 4.
Рис 4. Варианты взаимоотношений в микрогруппе — триаде
Межличностные
отношения членов группы-триады, как и
взаимоотношения участников группы-диады,
могут быть трех типов: положительные,
отрицательные и неодинаковые (когда
один относится к другому положительно,
а тот к нему, напротив, отрицательно).
Различные сочетания этих типов отношений
порождают разные варианты взаимоотношений
в группе-триаде. Первый вариант — гармонические
взаимоотношения (А).
Они характеризуются тем, что между тремя
различными парами, на которые может
быть разделена группа-триада, складываются
или только положительные, или только
отрицательные взаимоотношения.
В
идеальном случае, например, в
небольшой
группе, включающей трех друзей, между
составляющими группу людьми могут
существовать лишь положительные
взаимоотношения. Во всех других случаях
между двумя парами имеются положительные
или отрицательные взаимоотношения а
между членами третьей пары — противоположные
им по знаку.
Второй
вариант триадных микрогрупповых
отношений (Б) — противоречивые. При
таких взаимоотношениях в какой-либо
одной паре внутри группы-триады один
из ее членов относится к другому
положительно, а тот к нему — отрицательно.
Совместимыми диадическими называются
такие противоречивые отношения, когда
в группе-триаде можно выделить хотя бы
одну пару людей, имеющих между собой
хорошие личные взаимоотношения.
Несовместимыми противоречивыми
называются отношения, система которых
характеризуется тем, что в ней нет ни
одной пары с положительными личными
взаимоотношениями. Наконец, совместимыми
триадными можно назвать такие
взаимоотношения, при которых, несмотря
на их противоречивость, группа-триада
как социально-психологическая общность
продолжает сохранять свое единство за
счет того, что, по крайней мере, две пары
из трех возможных, выделяемых в ней,
имеют между собой хорошие личные
взаимоотношения.
Взаимоотношения в группах-триадах могут быть и конфликтными. Для них характерно то, что в группе невозможно выделить ни одной пары, внутри которой имелись бы положительные личные взаимоотношения. В силу этого обстоятельства данная группа как социально-психологическая общность людей вообще не может сохраняться и распадается. Среди конфликтных отношений можно, в свою очередь, выделить два возможных варианта. Первый — это частично-конфликтные взаимоотношения, при которых между одними парами индивидов имеются конфликтные, а между остальными — неодинаковые отношения. Второй вариант — конфликтные взаимоотношения существуют между всеми возможными парами, на которые может быть разделена данная группа. Этот тип взаимоотношений называется «полноконфликтным».
Если объединить
варианты взаимоотношений, существующих
в группах-диадах и группах-триадах, то
можно получить достаточно представительную
картину отношений, которые встречаются
в малых группах.
Взаимоотношения между родителями и детьми в семье
Библиографическое описание:
С момента появления малыша на свет начинаетсяразвитие взаимоотношений между родителями и ребёнком. С маленькими детьми обычно отношения складываются легко. Ребёнок очень сильно зависит от мамы, она всегда заботиться о нем. Между ними теплая и прочная связь. Родители и дети связаны ежедневным и частым общением друг с другом. Такие контакты способствуют развитию доверия, душевного единения, согласованности действий и стремлений в жизни.
В основе отношений лежат чувства родительской любви и заботы, чувства материнства и отцовства и привязанности детей к родителям. Чтобы никогда не потерять доверие и теплые чувства друг к другу, родители должны поддерживать ребёнка во всех возникающих у него сложностях и трудностях. Но часто этого и не происходит. Взрослому очень непросто, находясь дома, отрешиться от своих проблем и переключить своё внимание на ребенка. Отсюда непонимание, появление у ребёнка чувства обиды, неудовлетворенность своими взаимоотношениями с родителями. Нежная и хрупкая душа ребенка требует к себе особого бережного отношения, а самое главное, он каждую минуту должен видеть, осознавать, чувствовать, что его любят таким, каков он есть. По мнению российского психолога Ю. Б. Гиппенрейтер, ребенок должен чаще слышать слова: «Как хорошо, что ты есть на свете!», «Мы так рады видеть тебя!».
Малыш должен быть уверен, что он очень нужен в этом мире. Ему необходимо знать, что бы рядом всегда были любящие и понимающие взрослые.
Мир взрослого и мир ребёнка — две вселенные, но в семье эти два мира должны не просто существовать, а взаимодействовать друг с другом. «Дети — это мира нежные загадки и в самих загадках кроется ответ…» эти строки М. Цветаевой имеют глубокий смысл. Люди всегда рады видеть маленьких детей. Их появление вызывает множество улыбок и внимания. Дети являются сильным источником счастья. Но ребёнок является величайшей загадкой, он не похож на взрослых, так как мыслит, чувствует, воспринимает окружающее не так как они. Взрослым необходимо знать и понимать это.
К сожалению, в последние годы происходит подмена истинных ценностей ложными, искажение морали — всё больше отделяет общество от того высокого и вечного, на чем всегда держалась жизнь. Согласно концепции гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс и другие) стремление человека к защищенности является одной из важных жизненных потребностей. Защита прав и интересов детей в России отражена в Конституции РФ, федеральных законах «Об образовании РФ» и «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», в Указе № 701 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы».
Первичным институтом защиты ребенка выступает семья. Только вместе с семьей можно решить великую задачу — воспитать достойного, успешного, здорового духовно и физически человека.
Для ребенка семья — основная среда обитания, развития и психологического становления. Именно в семье, в период раннего детства ребенок учится познавать мир, постигает основные механизмы познания, основы взаимоотношений между людьми. Именно в детстве закладываются основные навыки и умения, психологические качества характера человека, которые он лишь развивает в течение всей последующей жизни. Институт семьи крайне важен для ребенка, так как период детства характеризуется частичной изоляцией от общества. Родители для ребенка являются основным источником постижения человеческих отношений (взаимоотношений родителей и детей, отношений родителей и старшего поколения). На становление личности ребенка влияют не только отношения родителей к самому ребенку, но также и отношения родителей между собой. Так, если ребенок получает достаточно внимания от отца и матери, оба родителя принимают одинаково активное участие в его воспитании, ребенок окружен заботой и любовью.
Но бывает, что между самими родителями возникают напряженные отношения, то такая ситуация найдет свое отражение в дальнейшей жизни ребенка. Атмосфера семьи может оказать влияние на личностное становление (психологические проблемы, внутренние противоречия, комплексы, страхи), на становление его отношений в социуме (тяготение к одиночеству во избежание проблем взаимоотношений). Можно утверждать, что нездоровая семейная атмосфера, сложные взаимоотношения родителей и детей найдут свое отражение в будущей жизни ребенка. Ошибочно думать, что ребенок не воспринимает отношения взрослых, что ему не дано понять большинства проблем взрослой жизни. Как правило, ребенок больше восприимчив не к ситуациям, конфликтам, предметам, обстоятельствам, а к эмоциональному фону, сопровождающему ту или иную ситуацию его жизни. Следует понять, что ребенок является своего рода подражателем, основы его характера, поведения, отношения к людям он перенимает у своих родителей, притом начиная постигать азы отношений с младенчества (тон голоса в разговоре с теми или иными членами семьи, четкие модели поведения в определенных ситуациях).
В итоге, к сознательному возрасту, когда ребенок проявляет первые личностные черты, родители сталкиваются ни с чем иным, как с проявлением собственных черт характера, манер и стилей поведения.
Взаимоотношения родителей и детей во многом определяются внешними факторами, к которым относятся материальное благополучие, жилищные условия, социальный статус семьи. К внутренним факторам, определяющим взаимоотношения между родителями и детьми, относятся культура и воспитание родителей, духовность и нравственность, осознание духовной ценности семьи, брака, отношений между близкими. Взаимоотношения родителей и детей во многом определяются образом жизни семьи, благополучием и достатком, чувством спокойствия и уверенности, защищенности каждого члена семьи, его желанием поддерживать и развивать семью. Современные мамы и папы стараются дать ребёнку то, что сделает его обеспеченным, защищенным, предоставит ему преимущество перед другими. И очень мало заботятся о внутреннем мире ребенка. Беседы с детьми об их времяпрепровождении дома показали, что дети предоставлены сами себе.
Конечно, родители наблюдают за ними со стороны, но в своих действиях дети одиноки. Чаще всего ребёнку даётся планшет, раскраски, множество игрушек. Но это быстро надоедает, и дети всеми способами стараются привлечь внимание, так как им необходимо общение с родителями. Родители же не всегда стремятся понять мотивы поступков ребенка, поддержать его интересы, способности. Проанализировав свои наблюдения за взаимоотношениями родителей и детей, мы пришли к выводу, что родители не обладают знаниями теоретических основ воспитания самостоятельности у ребенка, не знают эффективных методов воспитания самостоятельности у ребенка в семье, не придают значения созданию благоприятной среды для проявлений самостоятельности ребенка, не уделяют внимание появлению у ребенка эмоционального предвосхищения результатов деятельности. Родители не умеют строить взаимоотношения с ребенком, часто оценивают деятельность ребенка неадекватно, не поддерживают его самооценку, с трудом определяют эмоциональное состояние ребенка, часто выбирают неадекватные способы общения с ним, не умеют устанавливать партнерские взаимоотношения с ребенком.
Определив степень трудности во взаимоотношениях родителей и детей, мы решили оказать родителям помощь в правильном построении отношений с своими детьми. Были проведены мастер — классы для совместного досуга родителей и детей. Очень понравились родителям памятки по проведению партнёрских и подвижных игр. С помощью психолога, провели ряд лекций, бесед о необходимости изменения отношений с детьми.
До родителей доводилось понимание, что у детей свои взгляды на жизнь, что они что-то говорят, часто непонятное. Это всё нужно оценивать и серьёзно воспринимать. Если ребёнок сказал что-то глупое, то не нужно смеяться или ругаться. Наоборот, нужно осмыслить это, и, если необходимо, попытаться направить его в нужное русло. Нельзя смеяться над ребёнком или не слушать его. Когда ребёнок видит, что его выслушивают и пытаются понять, то он начинает раскрываться, потому что видит, что его принимают таким, какой он есть. Такие отношения между родителями и детьми — начало правильного воспитания.
Если родители так обращаются с ребёнком, то он начинает чувствовать защиту, и в трудную минуту он будет обращаться к родителям. Такое поведение родителей является началом уважения к детям. Когда ребёнок видит, что родители его полностью понимают, то он не будет бояться подходить и задавать вопрос. В такой момент родителям необходимо отложить все свои дела и ответить на поставленный вопрос. Если родители выслушивают ребёнка, отвечают на вопросы, то у них появляется возможность стать для ребёнка старшим или наставником, к которому всегда можно обратиться и выслушать мудрый совет. Необходимо делиться своим жизненным опытом и накопленными знаниями, чтобы ребенку было легче справляться с проблемами. Не следует указывать ребенку как именно нужно поступать в различных ситуациях, достаточно просто интересоваться и принимать участие в жизни ребенка, чтобы он учился самостоятельно преодолевать трудности и получал собственный жизненный опыт. Рекомендовано чаще обнимать своего любимого ребенка. В объятиях он чувствует любовь и защиту.
Детям такого возраста нужны тактильные контакты.
Исследования детских психологов показывают, что востребованность в объятиях у малышей в день — не менее восьми. Ребенка нужно хвалить. Чем чаще, тем лучше. Лесть и фанатизм в этом деле будут лишними — ребенок сразу почувствует фальшивые нотки. В теории воспитания и обучения детей данной возрастной категории считается, что похвала повышает самооценку, а также мотивирует детей на добрые дела и самосовершенствование. Малыши-дошкольники должны расти оптимистами. Детей нужно научить воспринимать окружающий мир позитивно, поскольку мир к позитивным людям относится благосклонно. Любая, даже неприятная ситуация, должна становиться уроком, давать жизненный опыт. Взрослым нужно обязательно интересоваться жизнью ребенка, расспрашивать его о жизни вне дома, о взаимоотношениях со сверстниками. Ребёнок с самого раннего возраста должен научиться доверять родителям. Положительным моментом такого общения является обучение ребенка разговорной речи и умению вести диалог.
С детьми нужно много говорить. Любое образование начинается со слов. Он должен научиться слышать взрослого, уметь высказать свои проблемы. Детям следует прививать чувство ответственности. В силу своего возраста он не всегда понимает, что значит отвечать за свои поступки, за порученное дело. Научите его этому в семье. Как учить? Только своим собственным примером. Пусть малыш отвечает за уборку своих вещей, пусть учится ухаживать за домашними питомцами. Подрастая, он будет знать, что в жизни любому человеку приходится за что-либо нести ответственность за других людей, за свои дела и поступки.
Необходимо развивать у ребенка стремление к изучению нового, удовлетворять и поощрять его стремление к знаниям. Пусть ребенок играет в разные полезные игры развивающего характера, смотрит энциклопедии, читайте ему интересные книги, стимулируйте тягу к познанию нового. «Действительное понимание общественного опыта возможно лишь при условии включения ребёнка в проблемные ситуации, где он сам действует как субъект, сам видит вопросы и проблемы, над которыми трудились другие люди и трудятся современники и сам включается в процесс решения, в общий поток творческих поисков и усилий.
Без такой самостоятельной включенности ребёнка в творчество не может быть истинного понимания или адекватного усвоения никаких фрагментов человеческой культуры, как созидаемой и воспроизводимой непрерывно процессом предметной деятельности людей» — к такому выводу приходит Н. П. Батищева. (1905 год).
Самое главное — любите своего ребенка, каким бы он не был. Любите его капризного и хандрящего. Не провоцируйте и не шантажируйте малыша любовью. От этого у детей начинают развиваться комплексы и возникает страх лишиться маминой любви. Мы все в ответе за детей, которых воспитываем собственными поступками, своими взглядами на мир. И великое счастье для ребёнка — идти по жизни с добрым и мудрым человеком, будь то мама, папа или хороший педагог — которые помогут быть малышу тем, как предназначено ему стать с момента рождения. Ведь каждый ребёнок имеет право быть счастливым сегодня, завтра, а не в будущем далеком. И задача педагогов социально педагогического отдела — оказание помощи родителям в создании в семье доверительных отношений и взаимопонимании.
Литература:
- https://detstrana.ru/article/deti-3–7/vospitanie/vzaimootnosheniya-mezhdu-roditelyami-i-detmi/
2. Минина А. В. Структура и содержание педагогической компетентности родителей в воспитании самостоятельности у детей дошкольного возраста / Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. Ростов-на-Дону: ИПО ЮФУ. 2013. № 2 (28). С. 93–98.
3. Sergeiyurev.com — блог о саморазвитии, духовной психологии и творчестве.
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, родитель, взаимоотношение родителей, отношение, отношение родителей, семья, жизненный опыт, жизнь ребенка, интерес детей, член семьи.
Взаимоотношение родителей и детей в семье…ребенок, родитель, взаимоотношение родителей, семья, отношение родителей, отношение, интерес детей, жизнь ребенка, жизненный опыт, член семьи.
Семейные отношения и их влияние на формирование личности…
семья, семейная жизнь, отношение, ребенок, городская семья, супруг, член семьи, родитель, городской образ жизни, свободное время.
Особенности взаимоотношений родителей… Ключевые слова:семейные отношения, подросток, ребёнок, полная семья, неполная семья…
Проблемы
взаимоотношений младшего и старшего ребенка…Взаимоотношение родителей и детей в семье.
..
Отношения ребенка с родителями определяет его отношение к семье, его отношение к противоположному полу, его отношение к себе, к прошлому и будущему.
Влияние детско-
родительских отношений на становление…ребенок, современная семья, родитель, семья, отношение, отношение ребенка, воспитание детей, Адлер, семейное воспитание, становление личности.
Взаимоотношение родителей и детей в семье…
Исследование
взаимоотношений родителей и детейКлючевые слова: коррекция девиантного поведения, социальная работа, отношения родителей и детей.
Study of Relationships between Parents and Children.
Конфликтные
отношения между родителями и детьмиребенок, родитель, семья, проблема, отношение, конфликт, друг, идеальная семья, материнская любовь, метод воспитания.
Партнерские
взаимоотношения с родителями воспитанников как…Родители, дети, педагоги: взаимопонимание и взаимодействие. ребенок, родитель, семья, семья учащихся, школа, педагог, учебно-воспитательный процесс, семейное воспитание. Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании ребенка.
семья, член семьи, ребенок, родитель, член, отношение.
..Взаимоотношение родителей и детей в семье… ребенок, современная семья, родитель, семья, отношение, отношение ребенка, воспитание детей, Адлер, семейное воспитание, становление личности.
ребенок, родитель, взаимоотношение родителей, семья…Взаимоотношения между родителями и детьми в семье. ребенок, родитель, взаимоотношение родителей, семья, отношение родителей, отношение, интерес детей, жизнь ребенка, жизненный опыт, член семьи.
Определение и значение отношений — Merriam-Webster
отношения ri-ˈlā-shən-ˌship
1
: состояние родственности или взаимосвязанности
изучал отношения между переменными
2
: отношение, связывающее или связывающее участников отношения: например,
а
: родство
б
: конкретный случай или тип родства
3
а
: состояние дел, существующее между теми, кто имеет отношения или деловые отношения
имел хорошие отношения с семьей
б
: романтическая или страстная привязанность
Синонимы
- близость
- ассоциация
- подшипник
- соединение
- родство
- связь
- рычажный механизм
- отношение
Просмотреть все синонимы и антонимы в тезаурусе
Примеры предложений
Отношения между двумя странами улучшились.
У нее близко отношения с сестрой.
У нее было много плохих отношений .
Я не в отношениях прямо сейчас.
связь между психическим и физическим здоровьем
«Какой твой отношение к свидетелю?» «Он мой отец.»
Узнать больше
Недавние примеры в Интернете
У Пхеньяна была сложная отношения с Пекином и Москвой на протяжении многих лет.
Мин Джу Ким, Washington Post , 26 ноября 2022 г.
У Мобли и Адетокумбо нет отношений .
Крис Федор, Кливленд , 26 ноября 2022 г.
По сообщениям, голливудская икона, чье настоящее имя Норма Джин Мортенсон, не состояла в отношениях .0072 с взрослением Гиффорд.
Дана Гивенс, Отчет Робба , 25 ноября 2022 г.
Но в наши дни у производителей все более сложные отношения с ликвидным активом, столь жизненно важным для их выживания.
Брайан Маффли, The Salt Lake Tribune , 24 ноября 2022 г.
У Италии сложные отношения со своим фашистским прошлым, и сейчас она находится под пристальным вниманием, поскольку Джорджия Мелони, крайне правый политик, в подростковом возрасте фанатка Муссолини, была приведена к присяге в качестве премьер-министра в прошлом месяце.
CNN , 23 ноября 2022 г.
У арабов особенно тесные отношения с футболом — самым популярным видом спорта в регионе, в котором участвуют многие национальные лиги.
Armani Syed, Time , 23 ноября 2022 г.
Но внизу, в Феникс-Сити, у Джавиона Коэна более сложные отношения с двумя властями штата.
Майкл Касагранде | [email protected], al , 22 ноября 2022 г.
Магазин Good Feet имеет хорошие отношения с медицинским сообществом.
Стив Смит, Хартфорд Курант , 22 ноября 2022 г.
Узнать больше
Эти примеры предложений автоматически выбираются из различных онлайн-источников новостей, чтобы отразить текущее использование слова «отношения».
Мнения, выраженные в примерах, не отражают точку зрения Merriam-Webster или ее редакторов. Отправьте нам отзыв.
История слов
Первое известное использование
1741, в значении, определенном в смысле 1
Путешественник во времени
Первое известное использование отношение было в 1741 г.
Посмотреть другие слова того же года безотносительный
отношение
относительный
Посмотреть другие записи рядом
Процитировать эту запись
Стиль
MLAЧикагоAPAMМерриам-Вебстер
«Отношение.» Словарь Merriam-Webster.
com , Merriam-Webster, https://www.merriam-webster.com/dictionary/relationship. По состоянию на 2 декабря 2022 г.
отношения ri-lā-shən-ˌship
1
: состояние родства
изучение языка отношения
2
: родство
заявленные отношения с мэром
также : конкретный экземпляр или тип этого
семья отношения
3
: положение дел, существующее между теми, кто имеет общие отношения
хороший врач-пациент отношения
Медицинское определение
отношения
отношения -shən-ˌship
1
: состояние родственности или взаимосвязанности
исследование взаимосвязи между диетой, кровью, уровнем холестерина и ишемической болезнью сердца Current Biography
2
а
: состояние дел, существующее между теми, кто имеет отношения или деловые отношения
призван взять на себя роль личного консультанта в отношениях между врачом и пациентом Журнал Американской медицинской ассоциации
б
: эмоциональная привязанность между людьми
значимые отношения
Еще от Merriam-Webster о
отношенияхАнглийский: перевод отношений для говорящих на испанском языке
Britannica English: перевод отношений для говорящих на арабском языке
Последнее обновление: — Обновлены примеры предложений
Подпишитесь на крупнейший словарь Америки и получите тысячи дополнительных определений и расширенный поиск без рекламы!
Merriam-Webster без сокращений
мерцающий
См.
Определения и примеры »
Получайте ежедневно по электронной почте Слово дня!
Сложные слова, которые вы должны знать
- Часто используется для описания «хода времени», что означает неумолимый ?
- Безжалостный Медленный
- Стриж Непредсказуемый
Проверьте свои знания и, возможно, узнаете что-нибудь по ходу дела.
ПРОЙДИТЕ ТЕСТ
Ежедневное задание для любителей кроссвордов.
ПРОЙДИТЕ ТЕСТ
6 типов отношений и почему они важны
6 типов отношений и почему они важны -unsplash-scaled.jpg 2560 1707 Сознательный профессионал Сознательный профессионал https://www.
theсознательныйпрофессионал.com/thecon/wp-content/uploads/everton-vila-AsahNlC0VhQ-unsplash-scaled.jpg
«Это абсолютная человеческая уверенность в том, что никто не может познать свою красоту или ощутить собственное достоинство до тех пор, пока она не отразится обратно на него в зеркало другого любящего, заботливого человека. – Джон Джозеф Пауэлл об отношениях.
Наша жизнь определяется отношениями. Они определяются отношениями, которые у нас есть, и теми, которых у нас нет. Они определяются хорошими, плохими, близкими, далекими, странными, сложными, низкими и высокими требованиями, короткими, мимолетными, страстными, удивительными. , «Я просто не могу избавиться от тебя», случайные, напряженные, на всю жизнь, неловкие, особые и необходимые. Вы вернетесь к этому списку и, вероятно, узнаете многие из этих отношений из своей жизни.
Все отношения разные. И, от отношений с вашим партнером до ваших отношений с женщиной, которая управляет магазином на углу, все они важны. Каждые отношения дают нам определенные вещи, и никакие отношения не могут дать нам все, что мы хотим. Например, я знаю, к какому другу я бы тоже пошел, если бы мне нужна была пустая болтовня и пинта пива. Однако я осознаю тот факт, что это не тот человек, к которому я бы пошел, если бы мне нужно было поговорить на деликатную тему или если бы мне понадобилась, скажем, медицинская помощь!
Хотя наши отношения сложны, разнообразны и многочисленны, их также можно разделить на несколько категорий. Человеческая связь является одним из важнейших моментов, когда речь идет об обеспечении баланса и устойчивости в вашей жизни. Все должны получать удовольствие от всех шести видов отношений. Каждое из этих отношений важно, и вот почему…
1. Y наши романтические отношения Когда мы думаем об отношениях, большинство из нас в первую очередь думают о наших романтических отношениях.
Эти отношения, пожалуй, самые сложные, но и самые полезные. Часто это глубокие, напряженные отношения, которые заставляют вас чувствовать себя почтенным и в то же время в безопасности. Этот тип связи важен из-за потребности человека в стабильности и фундаменте. Хорошие романтические отношения должны заставлять вас чувствовать себя в безопасности и иметь безопасное место, куда можно вернуться, а также бросать вам вызов и давать возможность расти. В этих отношениях мы также учимся идти на компромисс, слушать, решать проблемы и любить, даже если вам это не всегда нравится. Наконец, все мы заслуживаем близости, доверия и любви, и все лучшие романтические отношения предлагают их.
Семейные отношения. Одна из самых полезных вещей в них заключается в том, что они постоянны. Мы застряли в нашей семье, навсегда связаны, и мы ничего не можем сделать, чтобы изменить это. Вы через многое проходите с семьей, и это одна из причин, почему вы оказываетесь так близко к семье, нравится она вам или нет.
Семейные отношения куются не просто кровью, а гальванизирующими обстоятельствами; испытания и невзгоды совместного взросления. Семья предлагает стабильность и безусловную любовь, постоянную потребность всех нас.
Дружеские отношения, обязательно близкие, также могут быть определены как «избранная семья». Ваши друзья — это люди, к которым вы тяготеете, люди, которых вы считаете в чем-то похожими на себя. Дружба может служить многим целям, все из которых, вероятно, можно свести к «облегчению». Друзья — это люди, на которых вы опираетесь и на которых полагаетесь, что они избавят вас от некоторых забот или позволят вам выпустить напряжение.
4. Ваши профессиональные отношения Мы часто не вкладываем в профессиональные отношения, они, возможно, рассматриваются как побочный эффект работы с другими людьми, но профессиональные отношения, над которыми сознательно работают обе стороны, могут принести как поддержку, так и продуктивность.
В сложных рабочих ситуациях важно, чтобы рядом с вами были союзники и доверенные лица.
Случайные отношения, такие как те, которые у вас есть с местным владельцем магазина, вашим соседом через три двери или местными собаководами, — это возможность для позитивных моментов в течение дня. Предлагая этим людям связь и позитив, даже кивком или коротким «добрым утром», вы помогаете наполнить их день и ваш день позитивными флюидами!
6. Ваши отношения с самим собой Это действительно самые важные отношения в вашей жизни. Вы человек, с которым вы проводите больше всего времени, и вам нравятся некоторые части себя, а не другие. Вам нужно смириться с тем, кто вы есть, чувствовать себя комфортно с этим и быть уверенным в том, кто этот человек. Конечно, у вас могут быть все лучшие друзья, любовники и родственники в мире, но только когда вы вкладываете средства в свои отношения с собой, вы становитесь по-настоящему стойкими и счастливыми.
Крис Томсон
Эмпатия необходима в любых отношениях. Вот отличный блог из нашего архива, который поможет вам развить свой… Сознательные способы развития эмпатии
P.S. Всякий раз, когда вы будете готовы… вот 4 способа, которыми мы можем поддержать ваши личные и профессиональные Сознательные цели:
1. Доступ к бесплатным живым медитациям и передачам энергии ведет еженедельные общественные мероприятия в прямом эфире. Присоединяйтесь бесплатно прямо сейчас.
2. Научитесь медитировать с Нилом Селигманом всего за 10 дней!
Zen in Ten, наш флагманский онлайн-курс, представляет собой десятидневное испытание на внимательность для людей, которым нужно замедлиться.
3. Индивидуальная работа с Нилом
Узнайте, подходит ли вам партнерство по сознательному коучингу. Закажите 15-минутный ознакомительный звонок с Нилом здесь.