Вопрос 14. Понятие деятельности, её структура: потребность, мотив, цель.
Одной из самых главных особенностей человека является то, что он способен трудиться, а любой вид труда является деятельностью. Деятельность – это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. В процессе этого взаимодействия происходит возникновение психического образа и его воплощение в объекте, а также реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью. Любой простейший акт деятельности является формой проявления активности субъекта, а это означает, что любая деятельность имеет побудительные причины и направлена на достижение определенных результатов.
Побудительными причинами деятельности человека являются мотивы —совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности. Именно мотив, побуждая к деятельности, определяет ее направленность, т. е. определяет ее цели и задачи.
Цель
— это осознанный образ предвосхищенного
результата, на достижение которого
направлено действие человека.
Они
будут соответствовать общим потребностям,
которые можно обнаружить практически
у всех без исключения людей, а точнее —
тем видам социальной человеческой
активности, в которые неизбежно включается
каждый человек в процессе своего
индивидуального развития. Такими видами
деятельности являются игра,
учение и труд. Игра
— это особый вид деятельности, результатом
которого не становится производство
какого-либо материального или идеального
продукта. Чаще всего игры имеют характер
развлечения, преследуют цель получения
отдыха. Существует несколько типов игр:
индивидуальные и групповые, предметные
и сюжетные, ролевые и игры с
правилами. Индивидуальные
игры представляют
собой род деятельности, когда игрой
занят один человек, групповые
— включают
несколько индивидов. 
Ролевые
игры допускают
поведение человека, ограниченное
определенной ролью, которую в игре он
берет на себя. Наконец, игры
с правилами регулируются
определенной системой правил поведения
их участников. Бывают и смешанные типы
игр: предметно-ролевые, сюжетно-ролевые,
сюжетные игры с правилами и т. п.
Отношения, складывающиеся между людьми
в игре, как правило, носят искусственный
характер в том смысле этого слова, что
окружающими они не принимаются всерьез
и не являются основанием для выводов о
человеке. Игровое поведение и игровые
отношения мало влияют на реальные
взаимоотношения людей, по крайней мере
среди взрослых. Еще
один вид деятельности — это учение. Учение
выступает как вид деятельности, целью
которого является приобретение человеком
знаний, умений и навыков. Учение может
быть организованным и осуществляться
в специальных образовательных учреждениях.
Оно может быть не организованным и
происходить попутно, в других видах
деятельности как их побочный, дополнительный
результат.
Особенности учебной
деятельности состоят в том, что она
непосредственно служит средством
психологического развития индивида.Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Благодаря труду человек стал тем, кто он есть. Благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С трудом прежде всего связано создание и совершенствование орудий труда. Они, в свою очередь, явились фактором повышения производительности труда, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества.
Потребность
— это исходная форма активности живых
организмов. Потребность можно описать
как периодически возникающее состояние
напряжения в организме живых существ.
Возникновение данного состояния у
человека вызвано нехваткой в организме
какого-либо вещества или отсутствием
необходимого для индивида предмета.
Это состояние объективной нужды организма
в чем-то, что лежит вне его и составляет
необходимое условие его нормального
функционирования, называется потребностью.
Потребности человека могут быть разделены на биологические, или органические (потребность в пище, воде, кислороде и др.), и социальные. К социальным потребностям следует отнести в первую очередь потребность в контактах с себе подобными и потребность во внешних впечатлениях, или познавательную потребность. Эти потребности начинают проявляться у человека в самом раннем возрасте и сохраняются на протяжении всей его жизни. Деятельность человека — это весьма сложное и многообразное явление. В осуществлении деятельности задействованы все компоненты иерархической структуры человека: физиологический, психический и социальный.
Мотивы и потребности личности
Мотивация как ведущий фактор регуляции активности личности, ее поведения и деятельности представляет исключительный интерес для понимания природы человеческих поступков.
Кроме того, по существу, никакое эффективное взаимодействие, в том числе и социально-педагогическое взаимодействие с ребенком, подростком, юношей, невозможно без учета особенностей мотивации личности. За объективно абсолютно одинаковыми поступками, действиями человека могут стоять совершенно различные причины, т. е. побудительные источники этих действий, их мотивация может быть совершенно разной.
Однако, прежде чем перейти к обсуждению конкретных фактов и закономерностей, нам необходимо определить основное понятие «мотив». В современной психологии при схожести общего подхода к пониманию мотива существуют значительные расхождения в некоторых деталях и конкретике определения этого понятия. Можно сказать, что само определение понятия «мотив» представляет определенную научную проблему. Одни под мотивом понимают психическое явление, становящееся побуждением к действию (К. К. Платонов), другие — осознаваемую причину, лежащую в основе выбора действий и поступков личности. Считают также, что мотив — это то, что, отражаясь в голове человека, побуждает деятельность, направляет ее на удовлетворение определенной потребности.
Общее положение о связи мотивов с категорией «потребность» в большинстве случаев является недискуссионным, хотя и здесь имеются разночтения. Так, радикальным на первый взгляд является утверждение о том, что потребности не являются мотивами. Однако, раскрывая этот тезис, обычно настаивают на признании того, что мотивом являются не сами потребности, а предметы и явления объективной действительности. Это положение уже не кажется столь радикальным. В теории мотивации, разрабатываемой в отечественной психологии, принято, говоря о мотивах, иметь в виду именно опредмеченную потребность. Таким образом, резкое противопоставление в вопросах о мотивах категорий «потребность» и «предмет» вряд ли целесообразно. Автор психологической концепции деятельности А. Н. Леонтьев отмечал, что предмет деятельности, являясь мотивом, может быть как вещественным, так и идеальным, но главное, что за ним всегда стоит потребность, что он всегда отвечает той или иной потребности.
Иногда разночтения возникают там, где им вообще, казалось бы, нет места. Так, В. И. Ковалев вполне справедливо полагает, что мотивация есть совокупность мотивов поведения и деятельности. Выражая сомнение по этому поводу, О. С. Гребенюк спрашивает: куда же в таком случае отнести потребности? С нашей точки зрения, здесь нет дилеммы. Разработанная в трудах известных отечественных психологов концепция личности и деятельности (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев и др.) исходит из того, что за мотивами стоят те или иные потребности. При всем имеющемся в современной психологии разночтении в нюансах понимание мотива как побудительной причины поступков и деятельности, связанной с удовлетворением потребностей, не вызывает сомнения. Включать в структуру мотивации рядоположенно и потребности, и мотивы — значит лишать термин «мотив» какого-либо самостоятельного содержания.
В связи с тем что побуждения могут быть осознанными или неосознанными, разное понимание мотива возникает и в этом контексте.
Так, говоря о мотивированном или немотивированном поведении (например, у подростков), предполагают существование неосознанных мотивов, так как ясно, что за «немотивированным» поведением все равно стоит какое-то побуждение, но не осознаваемое личностью. В предложенной А. А. Файзуллаевым концепции, представляющейся нам последовательной и целостной, выделены три этапа, которые проходит в своем становлении мотив:
- возникновение побуждения;
- осознание побуждения;
- принятие личностью осознанного побуждения в качестве мотива.
Таким образом, в данном случае о немотивированном поведении можно говорить в буквальном смысле, так как существование неосознанного побуждения еще не позволяет назвать его мотивом. Понятно, что при таком подходе вопрос о неосознанных мотивах снимается. Выделение третьего этапа связано с тем, что, даже осознав какое-нибудь побуждение, но оценив и не приняв его в качестве мотива, человек может отказаться от него. К сожалению, и в данной стройной концепции не обошлось без путаницы, вызванной, по нашему мнению, логической ошибкой.
Желая поскорее подытожить всегда несколько скучноватые обсуждения дефиниций, сформулируем простое рабочее определение. Итак, под мотивом мы будем понимать внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение), связанное с удовлетворением определенной потребности.
Будем считать, что в качестве мотивов могут выступать и идеалы, интересы личности, убеждения, социальные установки, ценности. Однако при этом мы предполагаем, что за всеми этими причинами все равно стоят потребности личности во всем их многообразии (от витальных, биологических до высших социальных).
Исходя из современных психологических представлений по поводу категории мотивация (В. К. Вилюнас, В. И. Ковалев, Е. С. Кузьмин, Б. Ф. Ломов, К. К. Платонов и др.) мы будем понимать под мотивационной сферой личности совокупность стойких мотивов, имеющих определенную иерархию и выражающих направленность личности.
Известный американский психолог А. Маслоу сформулировал позитивную теорию мотивации, при построении которой были учтены эмпирические данные, полученные как клиническим, так и экспериментальным путем. По мнению самого Маслоу, эта теория, продолжая функционалистскую традицию Джеймса и Дьюи, вобрала в себя и лучшие черты холизма Вертхаймера и Гольдштейна, а также динамический подход Фрейда, Фромма, Хорни, Райха, Юнга и Адлера. Именно поэтому данная теория называется еще и холистическо-динамической.
В рамках своей теории А. Маслоу выделяет пять базовых потребностей. Между этими потребностями устанавливается достаточно четкая иерархия. Кроме того, заметим, им выделяются еще две потребности, статус которых описывается не столь определенно, что дает основание различным авторам (Хекхаузен Х.
, 1986; Ильин Е. П., 2000; Квин, 2000) помещать их на разные ступени иерархии.
Физиологические потребности. При выделении физиологических потребностей А. Маслоу опирается на концепцию гомеостаза. Концепция гомеостаза исходит из того, что организм совершает определенные действия, направленные на поддержание определенного внутреннего постоянства. Это постоянство связано, например, с необходимостью поддержания солевого, белкового, кислотно-щелочного балансов, а также с постоянством температуры тела. Список можно, безусловно, продолжить, вспомнив о гормонах, витаминах и т. д. Таким образом, физиологические потребности связаны с удовлетворением потребности в пище, воде, с поддержанием температурного баланса, удовлетворением сексуальных потребностей. По мнению автора теории, физиологические потребности — самые мощные, самые насущные из всех потребностей. До тех пор пока не удовлетворены физиологические потребности, потребности более высокого уровня, социальные потребности, как правило, не будут актуализированы.
Потребность в безопасности. После удовлетворения физиологических потребностей на первый план выходит и становится наиболее актуальной потребность в безопасности. Потребность в безопасности — это свобода от страха, тревоги и хаоса, потребность в стабильности и защите, потребность в структуре, порядке, законе. Актуализация потребности в безопасности, ее доминирование на конкретном этапе означает, что именно удовлетворению этой потребности будет подчинено все поведение личности. Так же как и в случае с физиологическими потребностями, здесь можно сказать, что все будет инструментом обеспечения безопасности: ум, память и прочие способности будут направлены на достижение этой цели.
В нормальном обществе у человека (имеется в виду здоровая личность, без психопатологии) потребность в безопасности редко выступает как активная сила. Эта потребность доминирует лишь в критических, экстремальных ситуациях, каковыми являются войны, стихийные бедствия, социальные кризисы, вспышки преступности.
В отсутствие таких экстремальных обстоятельств, при нормальном течении событий, потребность в безопасности проявляется только в мягких формах, таких, например, как желание устроиться на работу в солидную, стабильную фирму или откладывание денег на «черный день» и т. д.
Потребность в принадлежности и любви. После того как удовлетворены потребности двух предыдущих уровней, актуализируется потребность в принадлежности, любви, привязанности. Она включается в себя стремление к общению, принадлежности к социальной группе, желание дружеских отношений и любви. Существует мнение (Maslow A., 1970), что стремительное развитие «групп встреч» и других групп личностного роста как метода психологической помощи современному «цивилизационному» человеку связано с неутоленной жаждой искреннего, открытого общения, с потребностью в близости, в принадлежности, со стремлением избавиться от чувства одиночества и изоляции, преодолеть утрату глубины понятия «дружба».
Потребность в признании.
Эта потребность включает в себя как желания и стремления, связанные с понятием «достижение» (рост личностной значимости, уверенности, самоуважения), так и достижение уважения других (завоевание статуса, признания, престижа). Удовлетворение этой потребности порождает у личности чувство уверенности в себе, собственной значимости, силы, чувство собственной необходимости и полезности в окружающем мире. Неудовлетворение этой потребности вызывает чувства слабости, униженности, беспомощности. В результате запускаются компенсаторные и невротические механизмы. Фрустрация этой потребности является, кроме того, одним из механизмов запуска асоциального и делинквентного поведения (Шур Э., 1977; Реан А., 1993, 1999).
Потребность в самоактуализации. Самоактуализация в рамках данной концепции рассматривается как стремление к самовоплощению человека, к актуализации заложенных в нем потенций. Это стремление можно назвать стремлением к идентичности. Почти в афористичной форме суть этой потребности может формулироваться так (Маслоу А.
, 1999): человек обязан быть тем, кем он может быть; человек чувствует, что он должен соответствовать собственной природе. Совершенно очевидно, что потребность в самоактуализации у разных людей может выражаться по-разному. Один человек желает стать идеальным родителем, другой стремится достичь спортивных высот, третий актуализирует себя в научном или художественном творчестве и т. д. Общая тенденция состоит в том, что человек начинает ощущать потребность в самоактуализации только после того, как удовлетворит потребности нижележащих уровней.
Позднее, уже вслед предложенной стадиальной модели пяти потребностей и после описания потребности в самоактуализации, А. Маслоу представляет еще два вида потребностей: потребность в познании и понимании, а также эстетические потребности. Их он также относит к базовым, фундаментальным. Мы уже отмечали выше, что статус этих потребностей описывается не столь определенно. Однако, несмотря на то что они описаны уже после потребности в самоактуализации, по своему смыслу в иерархическом ряду они, очевидно, занимают место, предшествующее самоактуализации.
В интерпретации некоторых авторов (Хекхаузен Х., 1976) потребность в познании и понимании включается в состав потребности в самоактуализации.
Потребность в познании и понимании. Стремление к познанию и пониманию есть когнитивная потребность человека. Она связана со стремлением к истине, влечением к непознанному, таинственному, необъясненному. Реализация когнитивной потребности не сводится только к приобретению новой информации. Человек стремится также к пониманию, систематизации, к анализу фактов и выявлению взаимосвязей между ними, к построению некой упорядоченной системы ценностей. Взаимоотношения между указанными двумя стремлениями иерархичны, т. е. стремление к познанию всегда предшествует стремлению к пониманию (Maslow A., 1970). Когнитивная потребность относится к базовым потребностям человека, на что указывают прямо или косвенно результаты различных исследований и клинические данные. Фрустрация когнитивный потребностей может стать причиной серьезной психопатологии (Maslow A.
, 1968, 1970).
Эстетические потребности. Описание этой группы потребностей в сравнении со всеми предыдущими отличается наибольшей диффузностью и неопределенностью. Это осознается и самим автором концепции, который отмечает, что эстетические потребности тесно переплетены и с конативными, и с когнитивными потребностями и потому их четкая дифференциация невозможна (Maslow A., 1970). По мнению А. Маслоу, эстетические потребности обнаруживаются практически у любого здорового ребенка и взрослого человека. Свидетельства существования этих потребностей можно обнаружить в любой культуре, на любой стадии развития человечества начиная с первобытного человека.
Заметим, что современные исследования позволяют говорить об этой группе потребностей значительно более определенно. Мы можем привести аргументы в пользу их существования, основанные на исследованиях не только психологического и клинико-психологического уровня, но даже и биологического (Levy, 1995; Siegfried, 1995; Turner & Poppel, 1995; Симонов П.
В., 1989). Однако рассмотрение конкретного фактологического материала на эту тему не входит сейчас в нашу задачу.
Правильный вид стимулирования может помочь людям оставаться активными
Блог RAND
комментарий
(Совет по труду и здоровью)
Фото FatCamera/Getty Images
Ханс Пунг и Марко Хафнер
30 апреля 2019 г.
Многим из нас может быть сложно иметь мотивацию продолжать регулярно заниматься спортом. Польза регулярной физической активности общепризнанна, однако около трети взрослого населения мира не соблюдает минимальный еженедельный уровень физической активности, рекомендованный Всемирной организацией здравоохранения. Еженедельные физические упражнения могут привести к снижению риска некоторых заболеваний, таких как сердечно-сосудистые заболевания, диабет и рак, а также поддерживать здоровый вес тела и психическое здоровье. Итак, вопрос: что будет мотивировать людей на держать на пороге, будь то плавание или спортзал, для какой-то столь необходимой деятельности?
Существующие данные свидетельствуют о том, что программы поощрения могут оказывать положительное влияние на здоровое поведение людей и, в частности, на физическую активность, но тип поощрения имеет значение.
В недавнем отчете RAND Europe подчеркивается влияние конкретной схемы финансового поощрения, основанной на убытках, на уровень активности людей. Думайте о стимуле, основанном на убытке, как о пресловутой «кнуте», в отличие от альтернативного метода, основанного на выгоде, или «пряника» за здоровое поведение. Палкой в нашем исследовании было то, что людям приходилось платить больше или меньше ежемесячно за смарт-часы, в зависимости от того, насколько они физически активны.
В ходе исследования исследователи изучили данные более 400 000 человек в США, Великобритании и Южной Африке, которые подписались на программу Vitality Active Rewards, проводимую многонациональной страховой компанией Discovery. Участники были вознаграждены за здоровое поведение «баллами жизнеспособности», которые они затем могли использовать для получения льгот — пряника — таких как билеты в кино или бесплатные горячие напитки. Участники программы Vitality Active Rewards также могут воспользоваться преимуществом Apple Watch.
Это позволило участникам купить умные часы и фитнес-трекер по сниженной цене. Ежемесячные выплаты затем будут варьироваться в зависимости от уровня их активности в течение предыдущего месяца. Если бы люди регулярно тренировались и отслеживали свою активность, чтобы заработать достаточное количество баллов, им не пришлось бы платить никаких дополнительных затрат.
Программы стимулирования могут оказать положительное влияние на здоровое поведение, особенно на физическую активность. Но тип стимула имеет значение.
Поделиться в Твиттере
Анализ данных показал, что те люди, которые воспользовались преимуществами Vitality Active Rewards с Apple Watch, увеличили свою физическую активность примерно на 34% в месяц по сравнению с теми, кто участвовал только в баллах Vitality Activity Rewards. программа. Это означало, что в среднем люди тренировались почти на пять дней больше каждый месяц. Кроме того, тип активности был записан как продвинутый, а это означает, что люди не только больше тренировались во время программы, но и тренировались более интенсивно.
Примечательно, что в исследовании также изучалось, сохраняется ли повышенный уровень физической активности с течением времени. У участников схемы Apple Watch было два года, чтобы расплатиться за часы, и исследователи обнаружили, что уровень повышенной активности сохранялся в течение 24-месячного периода. Таким образом, можно предположить, что людям нужен дополнительный толчок от стимула, основанного на убытках, чтобы оставаться мотивированными и поддерживать позитивное изменение поведения, помимо вознаграждений, предлагаемых по схеме баллов Vitality Activity Rewards. Предоставление участникам возможности обновлять свои умные часы каждые два года и продолжать процесс погашения также может помочь им оставаться активными.
Предыдущие исследования в этой области проводились и раньше, но никогда в таком крупном масштабе. Они также не охватывали столь широкую предметную область. Люди, принимавшие участие в схеме, сильно различались по уровню физической подготовки, и исследование RAND Europe показало, что преимущества также стимулировали тех, кто изначально был более неактивным, например, людей с ожирением, стать более активными.
Конечно, меньше людей в этой группе риска воспользовались преимуществами, однако у тех, кто это сделал, они также показали значительное повышение уровня активности.
Хотя это ни в коем случае не волшебная пилюля, сочетание современных технологий и поощрения, основанного на убытках, похоже, оказывает значительное влияние на мотивацию людей, помогая им пыхтеть и пыхтеть на пути к желаемому количеству активности каждую неделю. Этот эффект важно учитывать при разработке программ фитнеса и благополучия, будь то для медицинской страховой компании, работодателя или местного врача общей практики. Поиск способов поощрения здорового поведения жизненно важен, и это может быть типом мотивации, который нужен людям, чтобы сделать его образом жизни.
Ханс Пунг — президент RAND Europe. Марко Хафнер — старший экономист RAND Europe и ведущий автор исследования «Стимулы и физическая активность».
Первоначально этот комментарий был опубликован в Совете по труду и здравоохранению 26 апреля 2019 г.
Комментарий дает исследователям RAND платформу для передачи идей, основанных на их профессиональном опыте и часто на их рецензируемых исследованиях и анализе.
Авторы
Будьте в курсе
RAND Policy CurrentsПолучайте еженедельные обновления от RAND.
IZAWOL.238_Lacetera.indd
%PDF-1.3 % 1 0 объект >]/Pages 3 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences>>> эндообъект 2 0 объект >поток 2016-12-07T01:25:47+08:002016-12-07T01:25:50+08:002016-12-07T01:25:50+08:00Adobe InDesign CS6 (Windows)uuid:2ce195b1-95ee-455f- 99e7-8ab1481797fdxmp.did:445ACE0C4020681197A5ADE8B298F61Fxmp.id:A8F06106D9BBE61199FBBEC0FA67EA72proof:pdf1xmp.iid:FFEED0C511BBE6119A51B88821786FFFxmp.did:90154870ED46E511973A826A87410A56xmp.did:445ACE0C4020681197A5ADE8B298F61Fdefault
0.1FalsePDF/X-1:2001PDF/X-1:2001PDF/X-1a:2001
00035456ITC Legacy Sans2234219065PostScript197362