Элементы мышления: Готовые рефераты, контрольные, курсовые и дипломные работы

Составные элементы критического мышления и способы их развития *

Ни один здравомыслящий человек в современном обществе не обходится без аналитических способностей, которые помогают отделить правду от лжи, достоверное от фальшивого, точное от приближенного и пр. В значительной степени облегчает «мыслительный процесс» и повышает качество полученных результатов критическое мышление, о котором мы неоднократно писали. Давайте подробнее рассмотрим каждый составляющий элемент данного навыки.

СОДЕРЖАНИЕ

Коротко о главном: критическое мышление – это…

Критическое мышление – это может быть, как генетически заложенный, так и обретаемый навык, позволяющий корректно, грамотно и эффективно анализировать информацию. При этом важно постоянно им пользоваться и развиваться, совершенствоваться, в противном случае он начинает утрачиваться или «притупляться», снижая эффективность получаемых результатов и достоверность данных.

Понятие критического мышления

Пользоваться критическим мышлением могут все без ограничений, но овладевает настоящей и качественной методикой не каждый индивид. К сожалению, постичь данный прием посильно только тем желающим, которые обладают следующими качествами:

• Логика и последовательность в рассуждениях;
• Аргументированность позиции;
• Умение сравнивать ситуации, находить сходства и отличия;
• Навыки по констатации фактов и формулировке аргументированных выводов.

Исходя из основных качеств, необходимых для реализации критического мышления в жизни, можно сделать вывод: критическое мышление представляет собой комплекс важных навыков, связанных со сбором и обработкой данных, грамотной интерпретацией результатов. На развитие столь важных способностей уходит не 1-2 года, а вся жизнь (недаром говорят: «Век живи – век учись»). Самый активный период «роста» наблюдается в студенческие и первые рабочие годы, период дополнительного обучения или переквалификации.

Данный навык позволяет получить объективную оценку и результаты анализа по любому поводу, теме или проблеме, полагаясь на имеющиеся под рукой качества и умения: рассудительность, логика, сравнение и сопоставление, причинно-следственные связи и пр.

Не стоит путать критическое и логическое мышление, так как второе является составной частью первого метода работы и фактически выступает его основным инструментом.

Система элементов критического мышления

Ключевыми составляющими критического мышления являются:

• Вычитка текста.

Знакомство с информацией – именно с этого момента начинается использование аналитических способностей, в том числе критического и логического мышления. На данном этапе важно разобраться в ресурсах, определить наиболее подходящие первоисточники, соответствующие требованиям качества (достоверность, актуальность, аргументированность), соответствие выбранной теме/проблеме исследования, выявление фактов и доказательств для подтверждения собственной гипотезы или установления «справедливости».

Схема применения критического мышления

• Анализ данных.

Анализ – второй и, пожалуй, самый важный элемент критического мышления. Данный компонент предполагает задействование одновременно нескольких параметров: сравнение и сопоставление данных для определения достоверности и корректности сведений, логика – для диагностики взаимосвязей, причин и следствий, воздействующих факторов, последовательности аналитической мысли и пр.

Еще одним важных параметром при проведении анализа является оценка, предполагающая исследование полученных результатов (как промежуточных, так и итоговых) на предмет точности, правдоподобности, эффективности и пр.

Данный этап предполагает тотальную обработку собранных источников информации и подготовку «доказательной почвы» обоснованного поиска решений.

• Интерпретация результатов.

Это финальный этап применения критического мышления, предполагающий констатацию фактов и формулирование выводов: что изучено сделано и получено, на основе каких данных. Здесь важно показать обоснованность суждений и выводов. Рекомендаций автора, подчеркнув при этом его индивидуальность: методы исследования, способ обработки информации, манера изложения и пр.

Исходя из трех основных этапов реализации критического мышления можно выделить следующие основные параметры: фактчекинг, анализ данных, логика, обоснованность данных, констатация фактов и аргументов (состоятельность итогов), индивидуальность.

Особенности применения критического мышления и его роль в жизни исследователя

Критическое мышление призвано повысить эффективность использования информации и качество полученных результатов в процессе исследования. Если этого не происходит, значит исследователь полагался на собственные минимальные усилия и возможности при минимальном задействовании специальных навыков и методов работы.

Применение данного алгоритма содействует:

• Развитию мыслительной деятельности: упорядочивание информации, ее сортировка и обработка максимально удобным способом с гарантированным результатом. В этом деле все средства хороши: от банального сравнения и сопоставления до моделирования, проектирования, антонимизации и пр.
• Абстрагированию . Данный принцип нацелен на изучение конкретной информации, в рамках утверждённой темы/научной области, отказ от лирических отступлений и изучение лишних первоисточников. Абстрагирование позволяет отказаться от непроверенных данных, внешних факторов, сконцентрироваться на самом важном и ценном, получить более достоверные результаты.

Специфика применения критического мышления

• Развитию навыков по самостоятельной организации и проведению изысканий с целью добычи весомой и эффективной, качественной «доказательной базы», проверенной лично (эксперимент, наблюдение). Здесь будет также заметен акцент на самостоятельной работе автора научной работы по принципу «сделал-получил».
• Развитию индивидуальности. Критическое мышление, в первую очередь, способствует отказу от следования за толпой и отстаиванию собственной позиции любыми путями и ценой, поиску альтернатив и пр. Не стоит бежать за толпой и опираться на общие факты, моменты, слухи. Идите своей дорогой, по четкой траектории и плану, изучите все нюансы самостоятельно и убедитесь в качестве используемой информации, чтобы получить объективное решение и мнение. Неважно, что думают другие. Главное – докопаться до истины, а критическое мышление будет этому способствовать.
• Повышению эрудированности и образованности. Притом сначала изменяется уровень эрудиции, а вслед за ней – уровень образования. На начальном этапе (вычитка текста) исследователь знакомится с информацией, пополняя собственный багаж знаний новыми фактами и сведениями. Далее он начинает разбираться в ресурсах, подключая соответствующие инструменты и приемы, оттачивая мастерство по работе с первоисточниками и выстраивая четкую стратегию решения проблемы. Фактически критическое мышление расширяет кругозор и способствует усвоению надежной и качественной информации, ее дальнейшему использованию.

Самые простейшие методики развития и совершенствования критического мышления

Чтобы не утратить данный навык, важно пользоваться им не только в процессе обучения или выполнения рабочих обязанностей, но и на повседневной основе, обыденно: читайте газету и анализируйте данные, сопоставляйте различную информацию (от разных собеседников, издательств и пр.).

Расширяйте кругозор любым удобным способом: читайте книги, слушайте песни или аудиокниги, смотрите видеоролики, но главное – запоминайте информацию и обрабатывайте ее, выделяя актуальное, достоверное и важное.

Как развивать свое критическое мышление?

Не бойтесь учиться на собственных ошибках. Такой подход не просто закаляет, но и позволяет минимизировать возникновение подобных ситуаций в перспективе, исключать лишние действия, отказываться от заведомо известных источников (если они показали себя с отрицательной стороны: противоречивые/сомнительные данные, неактуальные, недостоверные) и пр. Проанализируйте свои (можно захватить и чужие) ошибки, установите, что было сделано не так и извлеките урок на будущее.

Развивайте мозг. Данный принцип не связан с погружением в науку или чтением книг. Развиваться можно в простых и интересных формах: деловые игры, интеллектуальные игры (шахматы, домино, головоломки, ребусы), квесты, настольные игры и пр.

Как гласит народная мудрость, доверяй, но проверяй. Критическое мышление – это современный и обязательный навык, обойтись без которого в век информации просто нереально и невозможно. От грамотного применения спектра оценочных критериев и умений автора по работе с разными ресурсами зависит качество полученных результатов, правильность и объективность решений, их эффективность.

ФГБНУ НЦПЗ. ‹‹Расстройства мышления››

О паралогическом мышлении говорят в тех случаях, когда оно дефектно в своих предпосылках, доказательствах, иногда в причинных соотношениях. Больные удивляют своей «кривой» логикой при сохранной памяти, способности к счету, понимании и рассудительности по отношению ко многим обычным явлениям.

Отмечается патологическая склонность больных к паралогизмам. Паралогизм — это неправильное, ложное рассуждение, логическая ошибка в умозаключении, происшедшая непреднамеренно и являющаяся следствием нарушения законов и правил логики (Н. И. Кондаков, 1975). В отличие от софизмов — ошибок преднамеренных, цель которых — ввести в заблуждение кого-либо,— паралогизмы вполне искренне отстаиваются, утверждаются, хотя посредством их доказывается то, что доказано быть не может.

Еще Аристотелем были выделены три основных вида паралогизмов — ошибки в связи с подменой доказываемого тезиса, ошибки в основании доказательств и ошибки в способе доказательства.

К. Займов (1973) находит все эти типы паралогизмов и в мышлении психически больных, приводя такие примеры паралогического мышления. Больной, страдающий параноидной формой шизофрении, считает, что жена ему изменяет, так как предполагаемый соперник носит синий костюм, а его жене нравится синий цвет. Здесь часть объекта отождествляется с целым. Другой пример: больной с параноическим бредом ревности утверждает, что жена изменяет ему с соседом, живущим этажом ниже. Доказательство этого он видит в том, что, развешивая для сушки на балконе белье, жена (умышленно, по его мнению) уронила некую интимную принадлежность своего туалета на балкон этого соседа. Здесь мы видим паралогизм, построенный на бездоказательной основе. Третий пример: больная по имени Роза заявляет, что она царица, так как все знают, что роза — царица цветов. Здесь паралогическое суждение является неправильным силлогизмом, ложным доказательством.

Конечно, такое разграничение до известной степени условно, всем этим видам паралогизмов присуще общее — это рассуждения, идущие в обход нормальной логики, не считающиеся с объективной реальностью. Разрабатывая проблему паралогического мышления у психически больных, Е. Domarus (1923, 1924, 1927) нашел для него общую характеристику в законе партиципации, заключающемся в идентификации двух объектов мышления при их частичном совпадении.

Иногда паралогическое утверждение может быть построено на фонетическом сходстве понятий. По К. Заимову — это парафонетическое паралогическое мышление. Так, наблюдаемый нами больной шизофренией, услышав неосторожно высказанное во время обхода сомнение врача, не циркулярный ли у него психоз, утверждал, что ему угрожают казнью с помощью циркулярной пилы.

При разорванности мышления мы также наблюдаем неадекватные замены понятий по типу ассоциаций, основанных на сходстве, смежности или контрасте, но эти замены при разорванности носят сугубо вербальный характер, они лишены какой бы то ни было смысловой нагрузки.

Таким образом, при паралогическом мышлении фактически верные предпосылки и доказательства игнорируются, а существенные соображения, считающиеся для здоровою мышления решающими, заменяются соображениями, не стоящими ни в какой связи с исходными суждениями.

На первый взгляд, паралогические суждения могут представиться правильными и даже оригинальными, однако при ближайшем рассмотрении бывает совсем нетрудно убедиться в том, что речь идет об аномалиях мышления, логических изъянах, ошибочных доказательствах, погрешностях в аргументации, в исходных положениях. Аргументация ошибочна в той мере, в какой привлекаются выводы, ничего общего не имеющие с исходными посылками. Весьма характерна при этом та страстность, с которой доказываются и защищаются недостаточно подкрепленные выводы. Типично, что при паралогическом мышлении субъект употребляет выражения, не подходящие по смыслу, мало заботясь о том, чтобы то или иное выражение имело определенное содержание и смысл. Таким образом, при паралогическом мышлении отсутствует рассудительность, критика в отношении логических ошибок, плохо поддающихся коррекции.

Я. П. Фрумкин (1939) полагал, что паралогическое мышление основано на ошибочности предпосылок и может быть результатом аффективной тенденции, когда аффект определяет содержание и форму рассуждения, либо результатом расстройств ассоциативного процесса. Паралогическое мышление может наблюдаться не только у лиц определенного конституционального склада, но и в рамках шизофрении и других психических заболеваний (паранойяльные и парафренные синдромы различной этиологии).

Паралогическим в известной мере является так называемое кататимное мышление, наблюдающееся у некоторых психопатов, а также при невротических состояниях, когда больные соответственно своему аффективному состоянию как бы обходят адекватно-логические формы мышления. Для них аффективная мысль оказывается более значимой, актуальной, чем логически обоснованные рассуждения.

Можно говорить о разновидностях паралогического мышления. Так, Е. А. Шевалев (1930) выделял вариант паралогического мышления, близкий к резонерскому, который он называл формальным паралогическим мышлением. При этом типичны употребление трафаретных выражений, готовых формул, мыслительных штампов, лишенных практического значения, стремление к какой-то «всеобщности», «всеохвату», когда больные в своих рассуждениях стремятся уложить в свои паралогические схемы любое явление повседневной жизни. Речь идет о той же утрированной претенциозности суждений, которая так характерна для резонерского мышления.

Наряду с резонерски-паралогическим можно говорить и об аутистически-паралогическом мышлении. Наконец, выделяют символическую разновидность паралогического мышления, характеризующуюся склонностью к аналогии между отвлеченными понятиями и конкретными замещающими их образами. Характерен в этом отношении пример, описаний N. Bers (1941). Больному с депрессивным состоянием был дан подгорелый хлеб. Для него это означало, что его подозревают в стремлении к поджогу — подгорелая корка в данном случае идентифицировалась с пожаром, а через последующие ассоциации — «перегорелое — огонь» — символизировало пожар.

Разграничить аутистическое, резонерское, символическое и паралогическое мышление при шизофрении нередко трудно, так как все эти типы мышления отражают не только изменения мыслительных процессов, но и присущие больным шизофренией общие личностные особенности. Поэтому в ряде случаев мы определяем тип мышления условно, по преобладающей симптоматике либо пользуемся его 2-, 3- или 4-членной характеристикой, например, говорим об аутистически-паралогическом либо резонерски-паралогическом, либо аутистически-резонерски-паралогическом мышлении.

Элементы паралогического мышления обнаруживаются в беседе с больным и особенно при патопсихологическом исследовании. Так, при сопоставлении пословиц с фразами недостаточно отметить ошибочные решения больного, но обязательно следует обсудить с ним мотивы, рассуждения, которыми он руководствовался. Больной шизофренией относит к пословице «Плохую овцу из стада вон» фразу «Если сам отрезал неправильно, не следует винить ножницы». Мотивирует это он следующим образом: «Это две фразы, характеризующиеся однотипностью отношения к объекту. Плохую овцу удаляют из стада. А если отрезал неправильно, то в досаде отбрасываешь ножницы. Здесь однотипным является то, что объект, который удаляется, виноват». Паралогизмы обнаруживаются и при исследовании методикой пиктограмм. Так, больная шизофренией к слову «обман» в качестве рисуночного образа рисует мужчину, объясняя свою пиктограмму так: «Это вор. Воры в большинстве мужчины».

Что такое 8 элементов мышления?

Элементы мысли Они относятся к мыслительной модели, которая помогает нам понять, как мы можем разделить различные части мысли.

Эти элементы можно разделить на цели, информацию, вывод и вывод, концепции, предположения, выводы и последствия, точки зрения и вопросы.

Понимание элементов мышления позволяет людям логически распространять свое мышление и мышление других.

Когда мы думаем о чем-то конкретном, мы обычно делаем несколько дел одновременно. Мы смотрим на это с точки зрения того, кто мы или что мы ценим.

Потом целенаправленно думаем: зачем я об этом думаю? Тогда у нас есть рассматриваемый вопрос, на который мы пытаемся ответить.

Когда мы думаем, мы оцениваем всю информацию, о которой думаем. Мы смотрим на интерпретации и выводы, которые мы получаем о предмете, о котором идет речь. Мы также пытаемся выяснить концепции, которые нам нужно знать, чтобы понять это.

Наше мышление основывается на предположениях, которые мы уже считаем верными. И, наконец, мы думаем о значениях и последствиях наших рассуждений. Каждый из этих элементов используется, когда мы думаем.

Точка зрения

Точка зрения — это то, как мы видим вещи, как мы видим идеи, как мы видим других и как мы видим мир. Он представляет самые основные убеждения, ценности и предубеждения каждого человека.

Когда мы говорим об элементах мысли, обычно лучше всего начать с точки зрения. С точки зрения мы можем наблюдать точки отсчета, перспективы и ориентации.

Сначала нам нужна система отсчета. Система отсчета заставляет нас смотреть на часть нашего мира и наше понимание его.

Он имеет тенденцию ограничивать то, что мы знаем и понимаем, потому что все мы видим одни и те же вещи, но делаем это по-разному.

Затем мы смотрим на перспективу: каково наше предубеждение относительно этой конкретной мысли? Какова склонность другого человека к этой вещи? Как вы смотрите на жизнь с этой точки зрения?

Как правило, вид является последовательным и его нелегко изменить. Этот элемент является отражением того, кто мы есть как люди; Что мы используем, чтобы делать предположения и принимать решения.

Цель

Это означает, что мы делаем что-то по причине, с определенной целью. Это действие, которое мы хотим совершить.

Цель всегда конкретна. Трудно понять, что было достигнуто, если цель неясна. Цель должна быть разумной и реалистичной, достижимой; Неразумное никогда не может быть достигнуто.

Цель помогает сосредоточиться на мышлении. Можно сказать, что это подобно лазеру, удерживающему мышление сосредоточенным.

Рассматриваемая проблема

Вопросы Это то, как мы познаем мир. Некоторые вопросы представляют собой простые факты, на которые можно найти ответы.

Но ответы на другие типы вопросов могут занять больше времени, потому что вам придется глубоко подумать.

Более сложные вопросы подталкивают нас к открытию различных способов осмысления темы; У них может быть даже несколько ответов.

Вопрос должен быть достаточно конкретным, чтобы понять, к чему он ведет. Он также должен быть достаточно простым, чтобы понять его, даже если ответ сложный: чем яснее вопрос, тем легче будет на него ответить.

Вопрос должен помочь вам понять проблему, с которой вы имеете дело. Также должна быть возможность найти ответ на вопрос.

Понятия

Понятия предлагают нам общий язык, чтобы мы могли понимать вещи одинаково. Это термины, которые нам нужно знать, чтобы исследовать проблему.

Концепции — это абстрактные идеи, которые помогают нам организовать мир. Подумайте о концепциях, необходимых для понимания проблемы.

Понятия создают порядок, обозначают идеи и помогают классифицировать то, что мы знаем, и то, что нам нужно знать.

информация

Когда мы хотим принять решение, нам нужна информация. Информация состоит из данных, которые дают нам представление о том, что происходит. Он может исходить из данных, наблюдений, фактов, опыта, статистики или чего-либо конкретного или проверенного.

Мысль должна строиться на достоверной и логичной информации. Информация должна быть организована так, чтобы иметь смысл для конкретного человека.

Это основа, на которой строятся рассуждения; Чтобы иметь веские аргументы, необходимо собрать наилучшие доказательства.

Вывод и интерпретация

Вывод – это вывод, сделанный при анализе информации. Это индуктивное рассуждение; Смотрим на факты и делаем из них логические выводы.

Интерпретация – это вывод с определенной точки зрения. Заключение должно объединять идеи исследования; Необходимо найти решение поставленного вопроса.

В этот момент вы должны подумать о том, нашли ли вы лучшее решение проблемы или есть другие возможные решения. Мы также должны задаться вопросом, правильно ли была интерпретирована информация.

Предположения

Все рассуждения начинаются с предположения. Когда мы думаем, мы должны предположить, что определенные вещи истинны без каких-либо доказательств того, что они действительно таковы. Мы строим наше мышление с предположениями.

Предположения могут быть предположениями, которые мы принимаем без каких-либо доказательств, потому что считаем их верными.

Когда мы думаем критически, мы можем начать с предположений и перейти к дедуктивным рассуждениям, или мы можем начать с того, что мы знаем, и, таким образом, двигаться к предположениям.

Последствия и следствия

Когда мы приходим к заключению или решению, нам нужно подумать о том, что может произойти дальше или что мы будем делать логически. Если вывод верен, нужно было бы спросить, как люди будут думать или действовать.

Последствия — это то, что, как мы думаем, пройдет через интерпретации и выводы, к которым мы пришли.

Последствия связаны с действиями, что происходит, если мы действуем на основании этих интерпретаций или выводов.

Это то, что мы делаем, потому что мы пришли к логическому завершению. Последствие влияет на то, как люди действуют, поскольку действия исходят из идей.

Импликации и последствия должны иметь логический смысл; Должен следовать рассуждению, которому следовали в других элементах мысли.

Когда рассуждаешь правильно, надо искать следствия следствий и следствия следствий.

Каталожные номера

1. Элементы мысли — Один за другим. Получено с сайта theelementsofthought.org
2. Элементы мысли в Миниатюрном руководстве Ричарда Пола по критическому мышлению. Получено с сайта public.wsu.edu
3. Значение и последствия в «Элементах мысли — один за другим». Получено с сайта theelementsofthought.org
4. Предположения в «Элементах мысли» — одно за другим. Получено с сайта theelementsofthought.org
5. Интерпретация и вмешательство в «Элементы мысли — один за другим». Получено с сайта theelementsofthought.org
6. Концепция в «Элементах мысли — один за другим». Получено с сайта theelementsofthought.org
7. Информация в The Elements of Thought — One by One. Получено с сайта theelementsofthought. org
8. Вопрос под рукой в ​​Элементы мысли — Один за другим. Получено с theelementsofthought.org
9. Цель в Элементы мысли — один за другим. Получено с сайта theelementsofthought.org
10. Точка зрения в «Элементах мысли — один за другим». Получено с сайта theelementsofthought.org
11. Почему важен анализ мышления. Получено с сайтаcriticthinking.org

Elements of Effective Thinking — Farnam Street

Thinking|Время чтения: 3 минуты

Вы хотите придумывать более оригинальные идеи? Вы спотыкаетесь со сложными проблемами? Вы хотите найти новые способы противостоять вызовам?

Конечно. Я тоже.

Есть ли у вас процесс принятия решений? Используете ли вы ментальные модели и связываете большие идеи из разных дисциплин? Вы предпринимаете шаги, чтобы уменьшить когнитивные искажения? Вы определили проблему и знаете, как выглядит успех?

Как и в случае с любым другим навыком, некоторые из нас думают лучше, чем другие. Почему?

Нас обманывают, веря, что гениальные мыслители рождаются такими. Мы думаем, что они волшебным образом рождают блестящие идеи.

Ничто не может быть дальше от истины, хотя есть вероятные генетические исключения, подавляющее большинство людей, которых мы считаем блестящими, используют свой разум по-разному.

Часто эти гении практикуют приобретаемые привычки мышления, которые позволяют им смотреть на мир по-другому. Поступая так, они избегают многих глупостей, которые так часто заманивают в ловушку других. Искоренить глупость легче, чем искать гениальность.

Удивительно, как много долгосрочных преимуществ получили люди вроде нас, постоянно стараясь не быть глупыми, вместо того, чтобы стараться быть очень умными.

Чарли Мангер

Я наткнулся на Пять элементов эффективного мышления , авторами которого являются д-р Эдвард Б. Бургер и д-р Майкл Старберд, в котором представлены некоторые практические способы улучшения нашего мышления.

Во введении они делают довольно смелое заявление.

Вы сами можете решить стать более успешным, выработав пять полезных привычек, которые в этой книге мы не только подробно объясним, но и сделаем конкретными и практическими.

Пять привычек:
1. Глубоко понимать
2. Делать ошибки
3. Задавать вопросы
4. Следуйте за потоком идей
5. Измените

Давайте немного рассмотрим каждый из них.

Глубоко понимать

Не сталкиваться со сложными проблемами лицом к лицу; сначала глубоко понять простые идеи. Избавьтесь от беспорядка и выявите то, что действительно важно. Будьте предельно честны в том, что вы знаете и чего не знаете. Затем посмотрите, чего не хватает, определите пробелы и заполните их. Избавьтесь от предубеждений, предубеждений и предубеждений. Существуют степени понимания (это не просто утверждение «да» или «нет»), и вы всегда можете повысить свою степень. Четкое понимание — залог успеха.

Делать ошибки

Неудача. Намеренно ошибиться, чтобы неизбежно получить еще более правильное. Ошибки — отличные учителя — они подчеркивают непредвиденные возможности и пробелы в вашем понимании. Они также показывают вам, в какую сторону повернуть дальше, и разжигают ваше воображение.

Задавайте вопросы

Постоянно создавайте вопросы, чтобы прояснить и расширить свое понимание. Каков реальный вопрос? Работа над неправильными вопросами может привести к потере жизни. Идеи витают в воздухе — правильные вопросы выявят их и помогут увидеть связи, которые иначе были бы невидимы.

Следуйте за потоком идей

Оглянитесь назад, чтобы увидеть, откуда пришли идеи, а затем посмотрите вперед, чтобы узнать, куда эти идеи могут привести. Новая идея — это начало, а не конец. Идеи редки — доите их. Последствия маленьких идей могут привести к большим выплатам.

Это четыре основных строительных блока эффективного мышления.