Когнитивный способности: Что такое когнитивные способности? | Билобил

Мичиганский университет

Гуойн Хуан, Пекинский университет;

Abstract

В этой статье мы описываем измерение когнитивных способностей в китайских семейных панельных исследованиях (CFPS), особенно в отношении вербальных навыков, математических навыков, памяти и количественного мышления.Доступные когнитивные измерения CFPS могут быть полезны для исследований важности когнитивных способностей во многих предметных областях, представляющих интерес. Используя данные CFPS, мы показываем, что показатели когнитивных способностей четко связаны с ключевыми демографическими и социальными характеристиками, такими как возраст, пол, образование и статус hukou . Мы также проиллюстрировали, как когнитивные способности влияют на успеваемость в школе и девиантное поведение среди детей, доход и политический капитал среди взрослых и повседневное функционирование среди пожилых людей.

Введение

Когнитивные способности долгое время считались важным фактором, влияющим на жизнь людей. Его концептуализация варьируется в зависимости от дисциплин социальных наук. В психологии когнитивные способности относятся к способности выполнять умственные процессы, такие как решение проблем, адаптация, понимание, рассуждение, приобретение знаний, абстрактное мышление и установление связей (Flavell 1999). В образовании когнитивные способности считаются основой обучения (Reif 2008).В экономике предполагается, что когнитивные способности являются одной из наиболее важных ненаблюдаемых переменных в моделях человеческого капитала, влияющих на производительность и, следовательно, заработки (Heckman and Mosso 2014). Социология давно интересовалась связью между когнитивными способностями и социально-экономическими результатами (Farkas 2003; Marks 2013).

Эмпирические исследования показали, что определенные когнитивные навыки важны для определения социально-экономических результатов, которые определяют общее благополучие на протяжении всей жизни. Большое количество исследований показывает, что когнитивные способности тесно связаны с успеваемостью детей в школе (Cain, Oakhill, and Bryant 2004; Engle et al. 1999), поведенческими результатами (Dilchert et al. 2007; Finn and Hall 2004; Guerra and Slaby 1990). ; McGloin and Pratt 2003). Когнитивные способности в раннем детстве также оказывают долгосрочное влияние на социально-экономический статус во взрослом возрасте (De Graaf, De Graaf, and Kraaykamp 2000; Näslund and Schneider 1991).

Кроме того, когнитивные способности играют гораздо большую роль, чем социально-экономический фон, в различных образовательных результатах, включая успеваемость учащихся, поступление в университет и его окончание, а также общий уровень образования (Jencks et al.1979; Marks 2013). Без образования когнитивные способности также в значительной степени связаны с результатами рынка труда: участием на рынке труда (Kirsch 1993), профессиональным уровнем (Herrnstein and Murray 1994) и заработком (Griliches 1979; Griliches and Mason 1972).

За последние два десятилетия исследования показали, что когнитивные способности вернулись к здоровью (Gottfredson and Deary 2004; Schnittker 2005). Многие исследования документально подтверждают снижение когнитивных функций с возрастом (Craik and Salthouse 2011; McArdle et al.2002), и такое снижение было связано с физическими недостатками и проблемами самостоятельной жизни, особенно среди пожилых людей (Moritz et al. 1995; Njegovan et al. 2001).

Несмотря на все эти открытия, многие исследователи упускают из виду этот важный фактор в своей эмпирической работе по человеческому развитию из-за отсутствия соответствующих данных, измеряющих когнитивные способности. Хотя это верно для исследований почти во всех странах, это особенно верно для исследований в Китае. До недавнего времени в современном китайском обществе когнитивным способностям уделялось мало внимания в исследованиях.

Прошлые исследования в Китае собрали ограниченные данные о когнитивных способностях. В исследовании 1996 года «Истории жизни и социальные изменения в современном Китае» (LHSCC) Дональд Трейман и его коллеги (Treiman and Walder 1996) первыми попытались собрать данные о когнитивных способностях в Китае в рамках общенационального репрезентативного исследования. После измерения Общего социального опроса США (GSS) с помощью словарного теста Wordsum LHSCC использовала словарный тест из 10 пунктов для измерения вербальных навыков взрослых китайцев.Исследование семейной жизни в городских районах Китая, также известное как «Обследование трех городов» (Xie and Pan 2010), представляло собой опрос городских жителей трех крупных китайских городов: Шанхай, Ухань и Сиань в 1999 году. Исследование трех городов также разработало китайскую версию теста на сходство Векслера, чтобы выявить абстрактные вербальные навыки китайских городских жителей. По сравнению с тестом Wordsum Vocabulary, тест в Three-City Survey был предназначен для оценки способности респондента к логическому мышлению.Однако этот опрос был региональным.

Китайское семейное панельное исследование (CFPS) разработало комплексные когнитивные меры для национальной репрезентативной выборки людей в возрасте 10 лет и старше (Xie and Hu 2014). В этой статье мы используем этот новый источник данных для объяснения показателей, представляем основные демографические и социальные корреляты показателей и исследуем роль познания на протяжении всей жизни. Статья состоит из четырех разделов. После этого краткого введения во втором разделе обсуждаются измерения когнитивных способностей, использованные в базовых исследованиях 2010 г. и последующих исследованиях 2012 г.В третьем разделе описываются вариации когнитивных показателей в зависимости от пола, возраста и других социальных характеристик, а в четвертом разделе представлены доказательства того, что когнитивные способности имеют значительные социально-экономические последствия на протяжении всей жизни. На протяжении всего анализа мы применяли соответствующие веса, чтобы скорректировать план выборки и отсутствие ответов для волн данных CFPS за 2010 и 2012 годы (Xie and Lu 2015).

Измерение когнитивных способностей в CFPS

CFPS разработало два набора когнитивных измерений и использовало их поочередно в разные годы.Согласно этой схеме, каждый набор когнитивных данных собирается каждые четыре года. Текущий план состоит в том, чтобы сохранить эту схему ротации в будущем. В CFPS 2010 для оценки вербальных и математических достижений респондентов использовались словарные и математические показатели, поскольку тестовые задания взяты из стандартных программ начальной и средней школы. Таким образом, эти меры представляют собой «кристаллизованный интеллект», который называется приобретенными знаниями в результате обучения, опыта и образования (Кеттелл, 1987, вспоминает слова, а второй тест представлял собой числовую серию численных рассуждений.Эти когнитивные показатели 2012 года представляют то, что часто называют «подвижным интеллектом», то есть способность рассуждать абстрактно и решать проблемы (Cattell 1987). Гибкий интеллект часто считается независимым от приобретенных знаний (Ackerman 1996).

Словарь

Лексический тест 2010 года состоит из тридцати четырех китайских иероглифов, взятых из языковых учебников, используемых в начальных и средних школах, и отсортированных в порядке возрастания сложности. Тест направлен на определение словарного запаса человека по тому, насколько сложного персонажа он / она может распознать.Чтобы сделать тест более эффективным, респондентам была назначена одна из трех точек входа на основе их самооценки наивысшего уровня образования. В частности, те, у кого начальное образование или меньше, начинали с первого символа (то есть самого простого), выпускники младших классов средней школы начинали с девятого символа, а выпускники старших классов средней школы и те, кто с более высоким уровнем образования начинали с двадцать первого символа. Респондентов просили распознавать все более сложные символы один за другим, пока они не перестали распознавать три последовательных символа.Окончательный результат теста — это порядковый номер последнего символа, который респондент правильно распознал. Если респондент не знал какого-либо введенного символа, его / ее результат теста будет назначен в качестве ранжирования персонажа, предшествующего точке входа.

Математика

Числовой тест 2010 года состоит из 24 математических задач, взятых из учебников, используемых в начальных и средних школах, и отсортированных в порядке возрастания сложности, с двумя заданиями, соответствующими материалам по математике, преподаваемым в каждом классе.Опять же, респондентам была назначена одна из трех точек входа в зависимости от их наивысшего уровня образования. Те, у кого было начальное образование или меньше, начинали с первой проблемы (т. Е. С самой легкой), выпускники младших классов средней школы начинали с пятой задачи, а выпускники старших классов средней школы и с более высоким уровнем образования начинали с тринадцатой задачи. Тест продолжался до тех пор, пока респондент не провалил три задачи подряд. Оценка за тест присваивалась с использованием того же правила ранжирования, что и в тесте по лексике.

Память

Два задания на вспоминание слов (немедленное и отложенное вспоминание) использовались для оценки кратковременной и долговременной памяти респондентов в CFPS 2012.

Немедленный вызов слов

Кратковременная память относится к возможность одновременно обрабатывать информацию и хранить ее. Респондентам зачитывали случайно выбранный список из 10 простых существительных (например, рис, река, врач и т. Д.), А затем сразу же просили вспомнить как можно больше этих слов в любом порядке.

Отсроченный вызов слов

После 31 вопроса, касающегося субъективного благополучия, или примерно 5 минут задержки, респондентов снова попросили вспомнить как можно больше исходных слов.

Как для задач немедленного, так и для отложенного запоминания слов окончательные баллы теста были присвоены как количество слов, которые респонденты вспомнили правильно, в диапазоне от 0 до 10. Респонденты не могли вспомнить ни одного слова, получившего оценку 0, в то время как те тем, кто отказался проходить тесты, были присвоены пропущенные значения.

Number Series Test

Это двухэтапный адаптивный тест, в котором каждый этап включает 3 элемента теста. Каждый тестовый элемент представляет собой серию чисел с отсутствующим номером, и респондентов просят заполнить отсутствующее число, которое соответствует числовому шаблону. На первом этапе всем респондентам задавали одни и те же первые три вопроса, которые состоят из более простого, умеренно сложного и более сложного. В зависимости от количества правильных заданий на первом этапе респондентам затем предлагали один из четырех наборов по три задания в каждом с разным уровнем сложности.

Мы рассчитали результаты тестов числовой серии двумя способами: (1) шкала Гуттмана с диапазоном от 0 до 15; и (2) W-балл по интервальной шкале, разработанный на основе модели теории ответов Раша (IRT). Первый подход предполагает, что предметы можно расположить по порядку сложности. Второй подход пытается учесть, какие наборы вопросов были заданы, и количество вопросов, на которые были даны правильные ответы в каждом наборе. Этот балл стандартизирован в интервальную шкалу, так что 500 баллов представляют среднюю успеваемость 10-летнего ребенка, а разница в успеваемости, представленная данной разницей в баллах, одинакова, независимо от того, где баллы попадают в группу. шкала.Например, разница в производительности между двумя людьми, получившими 480 и 490 баллов, такая же, как и между двумя людьми, получившими 510 и 520 баллов. Эти желательные характеристики делают эту оценку рекомендуемой для использования при анализе результатов теста числовой серии.

Некоторые респонденты с низким уровнем образования продемонстрировали значительные трудности с пониманием вводных примеров теста числовой серии и поэтому отказались проходить тест. Описательная статистика по образованию и статус hukou показывают, что респонденты с самым высоким процентом неответов были сельскими, менее образованными людьми, особенно неграмотными.Таким образом, нескорректированный результат теста числовой серии доступен только для подвыборки с лучшим образованием по сравнению с полной выборкой. Мы скорректировали отсутствие ответа в тесте числовой серии, обратно взвешивая данные по склонности к участию (см. Xu and Xie 2015 для получения дополнительной информации о взвешивании и оценке числовых серий).

Корреляты познания в Китае

Когнитивные способности рассматриваются некоторыми учеными как унаследованный фактор, влияющий на социально-экономические достижения, в отличие от факторов окружающей среды, таких как социально-экономический фон (Herrnstein and Murray 1994).Однако исследователи интеллекта обнаружили, что на когнитивные способности существенно влияют факторы окружающей среды (Marks 2013; Nisbett 2009).

Различные исследования показали повышение IQ на два-четыре балла за год обучения (Gustafsson 2008; Herrnstein and Murray 1994; Sternberg, Grigorenko, Bundy 2001; Winship and Korenman 1997). IQ обычно называют «общей когнитивной способностью» (фактор g ) и обычно разбивают на два суб-измерения: подвижный интеллект и кристаллизованный интеллект.Гибкий интеллект наиболее тесно связан с биологическими и физическими процессами, тогда как кристаллизованный интеллект основан на формальном образовании и неформальном опыте (Cattell 1987). Разумно ожидать, что кристаллизованный интеллект будет более тесно связан с образованием, чем подвижный интеллект.

Во многих исследованиях описывались возрастные различия и возрастные изменения когнитивных функций на протяжении жизни. Кажется очевидным, что когнитивные способности достигают пика в молодом возрасте, а затем неуклонно снижаются с возрастом, а подвижный интеллект снижается быстрее, чем кристаллизованный интеллект (Craik and Salthouse 2011).Значительные гендерные различия в когнитивных способностях также обнаруживаются в литературе (Halpern 2011). Однако направление гендерных различий зависит от показателей когнитивных способностей, поскольку женщины обычно лучше, чем мужчины, справляются с тестами на вербальные способности и память, в то время как мужчины лучше, чем женщины, по математическим и пространственным тестам.

В этом разделе мы исследуем корреляты когнитивных способностей, таких как образование, возраст и пол, при оценке качества когнитивных показателей в CFPS.Поскольку разделение между городом и деревней играет важную роль в создании неравенства в Китае, мы также исследуем разрыв между городом и деревней в когнитивных показателях. Сначала мы описываем распределение когнитивных навыков в зависимости от образования, возраста, пола и статуса hukou , а затем применяем многомерные регрессии для оценки частичного воздействия этих факторов на когнитивные показатели.

Образование

и представьте средние баллы по четырем когнитивным тестам в волнах CFPS 2010 и 2012 годов по уровню образования.Эти две цифры показывают, что результаты когнитивных тестов явно связаны с образованием. Мы наблюдаем монотонный и большой рост когнитивных способностей с более высоким уровнем образования. Как и ожидалось, результаты тестов по лексике и математике, измеряющие кристаллизованный интеллект, в большей степени коррелируют с образованием, чем результаты тестов на память и результаты тестов числовой серии, измеряющие подвижный интеллект.

Средние баллы теста на запоминание слов на уровне образования

Средние баллы теста по математике и серии чисел на уровне образования

Интерпретация этих сильных положительных корреляций между когнитивными способностями и образованием несколько неоднозначна.Sternberg et al. (2001) считали эту корреляцию взаимной зависимостью между способностями и образованием: более высокие способности повышают образовательные достижения, а более высокие образовательные достижения повышают результаты тестов на способности.

Распределение по возрасту и полу в познании в Китае

В, мы представляем сглаженные возрастные профили, используя непараметрическую регрессию Лоесса, для двух наборов измерений когнитивных способностей, стратифицированных по полу и статусу hukou между городом и деревней.

Показатель соответствия словарного запаса и возраст

Показатель низкого соответствия числового ряда и возраст

и показывают, что баллы по словарному запасу и математике 2010 года сначала увеличиваются с возрастом в детстве и подростковом возрасте, а затем снижаются с возрастом во взрослом возрасте. Учитывая кросс-секционный характер данных, снижение, вероятно, связано с комбинацией эффектов когорты и старения. Предыдущее исследование в США показало сильное нормативное возрастное снижение большинства когнитивных функций (McArdle et al.2002). Однако в контексте Китая эти тенденции к снижению, скорее всего, являются результатом когортных различий в уровне образования: молодые прирожденные когорты в среднем намного лучше образованы, чем старшие. Кристаллизованный интеллект улавливает не только определенные когнитивные функции, не зависящие от образования, но и знания, полученные в школе. Поэтому неудивительно, что пожилые респонденты в опросе 2010 года получили более низкие баллы по тестам по лексике и математике, чем молодые респонденты, учитывая повышенный уровень образования последних в последние десятилетия (Treiman 2013; Zhou, Moen and Tuma 1998).

Низкое соответствие баллов числового теста и возраста

Гендерные различия в баллах по лексике и математике также заметны и зависят от возраста. Девочки получают более высокие баллы по тесту на словарный запас, чем мальчики, но с возрастом теряют свое преимущество, поскольку баллы взрослых женщин ниже, чем у взрослых мужчин. Что касается тестов по математике, то в раннем возрасте (около 10 лет) почти нет заметных гендерных различий, но гендерное расхождение в пользу мужчин начинает развиваться с возрастом. Преимущество мужчин в сельских районах Китая развивается намного раньше, чем в городах Китая.Учитывая структуру взаимодействия полов и возрастов, гендерные различия в оценках по математике и лексике довольно велики в более старшем возрасте (примерно после 50 лет). Опять же, следует проявлять осторожность при интерпретации модели взаимодействия пола и возраста. Растущее преимущество мужчин с возрастом отчасти отражает социальную тенденцию недавней истории Китая, согласно которой образовательный уровень женщин по сравнению с мужчинами значительно улучшился среди когорт недавних рождений (Lavely et al. 1990; Treiman 2013; Li and Xie 2013).

Существует также явное несоответствие между городом и деревней в том смысле, что городские респонденты обычно набирают гораздо больше, чем сельские респонденты, для любого возраста и пола. Кроме того, существует взаимосвязь между статусом между городом и деревней и полом, поскольку гендерное неравенство у сельских жителей возникает в гораздо более молодом возрасте, чем у городских, что отражает большее гендерное равенство в городских районах Китая (Wu 2011). Однако гендерный разрыв больше в пожилом возрасте среди городских респондентов, чем среди сельских респондентов.

Теперь обратимся к результатам измерения гибкого интеллекта в данных за 2012 год, показанных в -.Как у мужчин, так и у женщин показатели краткосрочной и долгосрочной памяти резко снижаются с возрастом. Хотя у нас нет соответствующих данных, чтобы отделить влияние возраста и когорты, мы интерпретируем снижение больше как эффект старения, поскольку подвижный интеллект более независим от образования, чем кристаллизованный интеллект. Подобно более ранним результатам о кристаллизованном интеллекте, мы также видим модель взаимодействия пола и возраста: когнитивные способности благоприятствуют женщинам в раннем возрасте, но мужчинам в более позднем возрасте.Этот результат отличается от западной литературы, в которой сообщается о превосходстве женской памяти в любом возрасте (Allen 1927; Chamorro-Premuzic 2007; Pearman 2009). Поскольку тесты на память CFPS могут потребовать определенного типа вербального понимания, которое коррелирует с образованием, и в обучении существует градиент гендерной когорты, более низкие показатели памяти у пожилых женщин могут, таким образом, частично отражать их образовательный недостаток. Среди городских жителей у женщин выше кратковременная и долговременная память, чем у мужчин до 70 лет.Среди сельских жителей кроссовер гендерных различий в тестах памяти происходит примерно в возрасте 30 лет, возможно, из-за большего гендерного разрыва в образовании в сельской местности.

Низкая оценка теста краткосрочной памяти и возраст

показывает умеренный рост результатов числовых тестов в юности и постепенное снижение в течение взрослого возраста. Гендерный разрыв в пользу мужчин по результатам тестов числовой серии сохраняется во всех возрастных группах и действительно увеличивается с возрастом. С другой стороны, городские респонденты набрали гораздо больше баллов, чем сельские.

В этом разделе мы показали четкую общую возрастную структуру измеренных когнитивных способностей. И кристаллизованный, и подвижный интеллект повышается в юности до раннего взросления, а затем снижается в течение всего взрослого возраста, что согласуется с данными литературы (McArdle et al. 2002). Поскольку кристаллизованный интеллект с возрастом снижается медленнее, чем жидкий интеллект (McArdle et al. 2002), мы объясняем характер резкого снижения измеренного кристаллизованного интеллекта в CFPS различиями в образовании когорт.

Гендерные различия в когнитивных показателях в CFPS также согласуются с результатами более ранних исследований в других странах. Женщины лучше справляются с тестами на вербальные способности и память, тогда как мужчины лучше справляются с числовыми тестами (Halpern 2011; Nichols 1978), по крайней мере, в раннем возрасте. Однако изменение гендерных различий в измеренных вербальных способностях и увеличение гендерных различий в способностях к памяти объясняются гораздо более значительными гендерными различиями в образовании для более ранних когорт, чем для более поздних когорт.Наконец, наши результаты подчеркивают значительную разницу в результатах когнитивных тестов между городом и деревней, что отражает неравенство между городом и деревней в Китае.

Регрессионный анализ

Различные факторы, такие как возраст, образование, пол и статус hukou , коррелируют друг с другом и, таким образом, могут совместно влиять на определение когнитивного функционирования. Таким образом, мы хотим разделить уникальный вклад этих факторов в регрессионный анализ с когнитивным функционированием в качестве зависимой переменной.Мы представляем оценочные коэффициенты регрессии этих факторов по каждому показателю когнитивного функционирования в.

Таблица 1

Образование, возраст, пол и Хукоу Корреляты когнитивных способностей

В многомерном регрессионном анализе показано, что социально-демографические факторы оказывают значительное и большое влияние на когнитивные показатели. Как и ожидалось, образование положительно коррелирует с каждым показателем когнитивной деятельности, при этом годовой рост успеваемости увеличивает словарный запас и результаты математических тестов более чем на единицу; такой размер эффекта был бы относительно большим, чем для результатов теста памяти.

Отрицательные и значимые оценки возраста указывают на то, что связанное с возрастом когнитивное снижение существовало во многих когнитивных областях после учета пола, образования и статуса hukou . Как показано на рисунке, мужчины лучше женщин справляются с математическими задачами, но хуже с задачами на память. Тем не менее, женщины по-прежнему показывают гораздо худшие результаты, чем мужчины, на словарных тестах даже без образования, вероятно, из-за возросшего гендерного неравенства среди пожилых людей. Городской статус hukou определен как статистически значимый положительный фактор для когнитивной деятельности.Городские жители намного лучше, чем сельские жители, справляются со всеми познавательными задачами.

представляет рассчитанную дисперсию для каждого когнитивного показателя. Более 60% различий в оценках по лексике и математике объясняются возрастом, образованием, полом и статусом hukou . Рассчитанные отклонения снижаются почти до 30% для оценок памяти и 21% для оценок числовых рядов. Общие социально-демографические факторы хорошо объясняют разницу в когнитивном функционировании, и объясненная дисперсия намного больше для кристаллизованного интеллекта, чем для подвижного интеллекта.

Эти результаты показывают, что возраст, образование, пол и статус hukou являются сильными предикторами когнитивной деятельности. Наше воспроизведение коррелятов, обнаруженных в других исследованиях, способствует конструктивной валидности когнитивных показателей CFPS.

Чтобы сравнить средние гендерные различия в когнитивных способностях до и после учета других социальных и демографических коррелятов, мы вычислили статистику Коэна d , т. Е. Пересчитанную в стандартное отклонение, как индекс гендерных различий в когнитивных навыках из регрессионного анализа. .Отрицательные значения d указывают на то, что средние когнитивные баллы для женщин ниже, чем средние результаты тестов для мужчин.

представляет нескорректированные и скорректированные значения d для всех когнитивных навыков. Не скорректированные меры гендерных различий были получены из базовых моделей с полом в качестве единственной коварианты. Скорректированные средние гендерные различия были получены из полных моделей, которые включали все социальные и демографические корреляты.Результаты показывают, что на гендерные различия в познании значительно влияют другие социальные и демографические факторы. Величина средней гендерной разницы в кристаллизованном интеллекте снижается с 0,3 до 0,1 после учета образования, возраста и статуса hukou . Вообще говоря, даже 0,3 стандартного отклонения — это небольшая величина эффекта согласно критериям Коэна (Cohen 1977). Однако предыдущие исследования показали, что средняя гендерная разница в познании невелика (Hyde, 1981), поэтому 0.1 стандартное отклонение — это значительный эффект гендерных различий в познании.

Таблица 2

Не скорректированное и скорректированное среднее гендерное различие (Коэна d ) в познании

Величина эффекта размер подвижного интеллекта увеличился после того, как мы учли другие корреляты.Важно отметить, что гендерные различия в показателях памяти в пользу женщин и становятся статистически значимыми после корректировки. Этот результат указывает на то, что преимущество китайских женщин в памяти уравновешивается их недостатком в образовании в старших когортах.

Познание и социально-экономический статус: взгляд на всю жизнь

Социологи прибегли к теории модернизации, чтобы выдвинуть гипотезу о том, что по мере модернизации общества влияние социально-экономического фона и других приписываемых атрибутов на образование и последующие социально-экономические результаты снижаются (см. Дункан 1967; Трейман 1970; Хернштейн и Мюррей 1994).Общества становятся более меритократическими, образовательный уровень сильнее ассоциируется с когнитивными способностями, чем с социально-экономическим положением, а достижения в образовании становятся гораздо более сильными детерминантами занятий и заработков, чем приписываемые атрибуты (см. Grusky and DiPrete 1990; Marks 2013; Herrnstein and Murray 1994).

В The Bell Curve Хернштейн и Мюррей (1994) утверждают, что в технологически развитом обществе, таком как США, человеческий интеллект является лучшим предсказателем многих важных социально-экономических результатов, включая доходы, безработицу, благосостояние, бедность и т. преступность, чем социально-экономическое семейное происхождение человека.Они утверждают, что когнитивные способности становятся все более важными в социальной стратификации. Хотя главный тезис Хернстайна и Мюррея о том, что интеллект со временем стал намного важнее, оспаривается, большое количество эмпирических исследований документально подтвердило важную роль когнитивных способностей в прогнозировании важных жизненных результатов. В этом разделе мы используем результаты тестов на краткосрочную и долгосрочную память в качестве показателей когнитивных способностей, чтобы продемонстрировать, что когнитивные способности оказывают сильное влияние на развитие детей, социально-экономический успех взрослых и состояние здоровья пожилых людей.

Развитие речи у детей

Детство — период выдающегося познавательного развития. Когнитивные способности — это не только переменная результата, но и предиктор результатов развития на этом этапе (Cain et al. 2004; Dilchert et al. 2007; Engle et al. 1999; Finn and Hall 2004; Guerra and Slaby 1990; McGloin and Pratt). 2003 г.). В зрелом возрасте навыки в раннем детстве также могут использоваться для прогнозирования СЭС (De Graaf et al. 2000; Näslund and Schneider 1991). В этом подразделе мы анализируем подвыборку детей в возрасте от 10 до 15 лет из CFPS, чтобы изучить влияние когнитивных способностей на языковое развитие и девиантное поведение детей.

Объем памяти, как известно, связан с развитием языка, поскольку он является предварительным условием для достижения правильного использования языка (Baddeley 2003). Используя лонгитюдные данные по 92 немецким детям, Нэслунд и Шнайдер (1991) обнаружили, что объем памяти, измеренный в детском саду и в первом классе, позволяет прогнозировать эффективность понимания прочитанного во втором классе. Каин, Окхилл и Брайант (2004) также сообщили о взаимосвязи между объемом рабочей памяти и навыками понимания прочитанного у детей в возрасте 8, 9 и 11 лет.Поскольку объем памяти важен для языковых навыков, мы можем предположить положительную связь между оценкой памяти и уровнем языкового развития.

CFPS попросил респондентов оценить свое владение английским языком: «Как вы оцениваете свой уровень владения английским языком?» Ответ представляет собой 5-балльную шкалу Лайкерта в диапазоне от очень плохого (= 1) до очень хорошего (= 5). После контроля возраста, класса, пола и статуса hukou оценка долгосрочной памяти показывает статистически значимое положительное влияние на самооценку уровня владения английским языком (см.), Хотя оценка краткосрочной памяти не оказывает значительного влияния (результаты не показано).Это означает, что долговременная память более важна для овладения иностранным языком, чем кратковременная память.

Таблица 3

Влияние когнитивных способностей на социально-экономические последствия

Девиантное поведение ребенка

Все больше признается важность когнитивных способностей для поведения детей, поскольку считается, что развитие просоциального поведения требует когнитивных ресурсов (Moore, Barresi, and Thompson, 1998). В последние годы эмпирические исследования дали четкие доказательства, подтверждающие эту гипотезу. Сообщалось, что измеренные результаты когнитивных тестов в значительной степени связаны с проблемным поведением детей, включая алкоголизм (Finn and Hall 2004), агрессию у преступников-подростков (Guerra and Slaby 1990), делинквентное поведение среди подростков из городских районов (McGloin and Pratt 2003) и контрпродуктивное поведение на рабочем месте (Dilchert et al.2007). Основываясь на этой работе, мы выдвигаем гипотезу о том, что детские когнитивные навыки влияют на девиантное поведение китайских детей и подростков. В этом подразделе мы исследуем эту гипотезу на данных из дочерней подвыборки CFPS.

Информация о девиантном поведении среди детей и подростков собирается в CFPS, включая курение и употребление алкоголя. Поскольку подростковые романы считаются нежелательными в китайской культуре, многие средние школы Китая ввели запретительные правила.С точки зрения школы и родителей, подростковые романтические отношения — это форма девиации. Таким образом, в нашем анализе, был ли ребенок-респондент в романтических отношениях рассматривается как индикатор результата.

Результаты показывают, что высокая память снижает вероятность курения, употребления алкоголя или романтических отношений. Увеличение на одну единицу результата теста краткосрочной памяти снижает отношение шансов девиантного поведения на 14,9% (1 — exp ^(-0.161) ), а также за участие в подростковых романтических отношениях на 9,5% (1 — exp ^(−0,100) ). Результаты убедительно свидетельствуют о том, что когнитивные способности детей в значительной степени связаны с девиантным поведением.

Доход взрослого населения

Образование давно признано важным показателем доходов человека. Однако наблюдаемая взаимосвязь между образованием и заработками, количественно определенная с помощью таких методов, как регрессионный анализ данных опросов, может преувеличивать вклад образования в заработок, потому что она может быть сбита с толку корреляцией между образованием и способностями (Чемберлен и Грилихес, 1975; Гриличес, 1977). .Один из подходов решает проблему потенциальной предвзятости в способностях, включая явные меры, заменяющие ненаблюдаемые способности. Следуя этому подходу, исследователи сообщили о повышении образовательного эффекта при игнорировании способностей (Card and DiNardo 2002; Griliches 1979; Griliches and Mason 1972).

В этом подразделе мы исследуем, влияют ли когнитивные навыки независимо на заработок на китайском рынке труда. Используя скорректированное уравнение доходов от человеческого капитала, введенное Се и Ханнумом (1996), мы оцениваем отдачу от когнитивных способностей для городских взрослых в возрасте от 18 до 55 лет, работающих полный рабочий день в течение года, путем включения краткосрочной памяти в регрессию доходов.

отображает прогнозируемые зарегистрированные доходы по оценке краткосрочной памяти после учета других ковариат. Результаты показывают, что результат теста на короткую память оказывает значительное влияние на заработки как городских мужчин, так и женщин. Из-за значительной корреляции между когнитивными способностями и уровнем образования, а также важности образования для заработка, влияние когнитивных способностей относительно невелико (3,4%), как показано на рисунке, но оно остается независимым детерминантом дохода.

Влияние кратковременной памяти на доход

Членство в партии

Экономическое возвращение к членству в коммунистической партии было главным интересом в исследованиях социального расслоения в государственных социалистических обществах.Преимущества заработка членов партии могут сохраниться в эпоху реформ по нескольким причинам. Во-первых, с точки зрения политического капитала, членство в партии может служить представителем политических полномочий, которые получают определенную институциональную отдачу в виде денежных ресурсов (Bian and Logan 1996; Zhou 2000). Во-вторых, члены партии могут быть встроены в превосходную социальную сеть, чтобы они могли лучше обеспечить себе выгодные позиции на постсоциалистическом рынке труда (Hankiss, 1990; Hanley, Yershova, and Anderson, 1995; Szelenyi, Kostello, 1996).В-третьих, члены партии могут быть группой, избранной самими собой, в том смысле, что они более выдающиеся по ненаблюдаемым характеристикам, таким как амбиции, оппортунизм и когнитивные способности, по сравнению с нечленами. Следовательно, члены партии должны продолжать преуспевать в пореформенную эпоху (Gerber 2000, 2001).

Чтобы решить вопрос между эффектом самоотбора и институциональным преимуществом, в нескольких исследованиях был изучен процесс набора в партию и сообщалось о важном изменении критериев отбора для членства в партии после экономической реформы: снижении роли происхождения из семейного класса и усилении акцента. об образовании (Биан, Шу и Логан, 2001; Уолдер, 1995; Уолдер, Ли и Трейман, 2000).Эти результаты подтвердили гипотезу выбора способностей относительно членства в партии. Однако из-за отсутствия соответствующих данных эта гипотеза ранее не подвергалась эмпирической проверке. В этом подразделе мы используем показатели краткосрочной памяти, чтобы проверить важность когнитивных способностей при вербовке членов партии. Нам известно, что когнитивные способности оценивались в ходе опроса CFPS 2012 года после того, как респонденты, которые были членами партии, уже присоединились к партии. Здесь мы предполагаем, что межличностные различия в когнитивных способностях относительно постоянны и не зависят от присоединения к партии.

Мы используем результат теста краткосрочной памяти в качестве показателя когнитивных способностей, чтобы предсказать вероятность быть избранным для членства в партии среди взрослых в возрасте 18 лет и старше в CFPS, поскольку подвижный интеллект более стабилен на протяжении всей жизни, чем кристаллизованный интеллект. отображает стратифицированные по полу прогнозируемые вероятности членства в партии на основе многомерного логистического регрессионного анализа. Как для мужчин, так и для женщин кратковременная память положительно связана с членством в партии. Чтобы быть более конкретным, увеличение на одну единицу результата теста краткосрочной памяти увеличивает шансы быть членом группы на 5.8% (exp ^(0,056) — 1) среди мужчин и на 28,4% (exp ^(0,25) — 1) среди женщин (см.). Гендерные различия в эффекте указывают на то, что когнитивные способности более важны для женщин, чем для мужчин, как критерий отбора членов партии.

Влияние кратковременной памяти на членство в партии

Инвалидность ADL среди пожилых людей

В последнее десятилетие все больше и больше исследователей начали предполагать, что когнитивные способности могут предсказывать результаты для здоровья (Baker et al.1998; Gazmararian et al. 2003 г.). Используя кумулятивное Общее социальное исследование 1974–2000 годов, Schnittker (2005) обнаружил значительную и строго монотонную связь между вербальными способностями и самооценкой здоровья. Готтфредсон и Дири (2004) утверждали, что когнитивные способности важны для объяснения сохранения неравенства в отношении здоровья. Более того, когнитивные способности коррелируют с объективными результатами для здоровья. Используя британскую когорту 1946 года, Ричардс, Стивен и Мишра (2010) обнаружили, что познавательная способность в детстве связана с курением, физическими упражнениями, здоровым питанием, ожирением, гипертонией и инсулинозависимым диабетом — факторами, связанными с риском сердечно-сосудистых заболеваний в среднем возрасте.

Также хорошо известно, что ограничения повседневной активности (ADL) обычно сопровождают когнитивные нарушения у пожилых людей (Moritz, Kasl, and Berkman, 1995) из-за связи между снижением когнитивных функций и снижением физических функций у пожилых людей ( Ньегован и др., 2001). В этом подразделе мы будем использовать самооценку ADL в качестве результата и тест памяти в качестве индикатора когнитивных способностей для изучения взаимосвязи между когнитивными способностями и здоровьем. Измерение ADL содержит вопросы о трудностях и необходимости помощи в 7 видах деятельности, включая занятия на свежем воздухе, поездку на автобусе, еду и т. Д.

Мы создали дихотомическую переменную, показывающую, нужна ли респонденту помощь в выполнении какого-либо отдельного действия (= 1) или нет (= 0). Мы подгоняем логистическую регрессию к этому показателю, используя кратковременную память в качестве индикатора когнитивных способностей. представляет собой график прогнозируемых вероятностей несамостоятельной жизни для пожилых людей после учета других ковариат. Способность к краткосрочной памяти значительно снижает вероятность того, что они не живут самостоятельно, или увеличивает вероятность того, что они живут независимо, как для пожилых мужчин, так и для пожилых женщин.Значительное взаимодействие между полом и оценкой теста краткосрочной памяти указывает на то, что влияние краткосрочной памяти на независимость ADL различается у пожилых мужчин и женщин. Отношение шансов уменьшения инвалидности ADL на один балл кратковременной памяти составляет 9,4% (1 — exp ^(−0,099) ) среди пожилых мужчин и 15,7% (1 — exp ^(−0,171) ) среди пожилых женщин. . Эффект взаимодействия между полом и кратковременной памятью таков, что влияние когнитивных способностей на повышение независимости у пожилых женщин выше, чем у пожилых мужчин.

Прогнозируемая вероятность инвалидности ADL по краткосрочной памяти, полу

Обсуждение и заключение

Познание является важным компонентом человеческого развития и сильно коррелирует с социально-экономическим статусом, поведенческими результатами и результатами в отношении здоровья. Эмпирическим исследованиям важности познания для человеческого развития в Китае препятствует нехватка необходимых данных о населении. CFPS собрал репрезентативные на национальном уровне данные о когнитивных способностях в современном Китае, впервые разработав свои собственные когнитивные меры в 2010 году.Чтобы обеспечить сопоставимость и снизить потенциальную обучаемость респондентов в результате многократного воздействия одних и тех же показателей, CFPS адаптировал когнитивные показатели исследований в области здравоохранения и пенсионного обеспечения (HSR) в своем последующем опросе 2012 года. Это исследование оценивает качество данных и предоставляет предварительные доказательства того, что эти меры, реализованные в CFPS, могут повысить способность исследователей изучать роль познания в влиянии на жизненные шансы в современном Китае.

С помощью различных описательных и регрессионных анализов мы установили достоверность когнитивных показателей CFPS.Во-первых, когнитивные показатели коррелируют с демографическими и социально-экономическими факторами, такими как возраст, пол и образование, в соответствии с предыдущими западными исследованиями, в которых использовались различные меры когнитивного функционирования. В соответствии с существующими теориями (Farkas 2003; Flavell 1999; Heckman and Mosso 2014; Marks 2013; Reif 2008) когнитивные способности позволяют прогнозировать результаты человеческого развития на протяжении всей жизни. Используя в качестве примера тест памяти, мы продемонстрировали, что, за вычетом других факторов, когнитивные функции в значительной степени связаны с успеваемостью в школе и девиантным поведением в детстве, доходом и политическим капиталом во взрослом возрасте, а также ограничениями в повседневной деятельности у пожилых людей.

В дополнение к оценке когнитивных показателей в качестве инструментов исследования, наш анализ также привел к некоторым интересным новым существенным результатам. Например, насколько нам известно, это первое исследование, в котором задокументированы различия в когнитивных способностях между городом и деревней в репрезентативной на национальном уровне выборке. Мы обнаружили, что, несмотря на ослабление институциональных ограничений на внутреннюю миграцию, статус Hukou остается сильным и независимым предиктором когнитивного функционирования с заметным преимуществом в городах.Этот вывод имеет очень важное политическое значение в отношении усилий правительства Китая по сокращению неравенства между городом и деревней. В отличие от образования, бедности или болезней, когнитивные способности в детстве вряд ли будут изменены внешними силами. То есть для эффективных государственных вмешательств по сокращению когнитивных различий между городом и деревней может потребоваться вмешательство в детстве.

Мы ожидаем, что сбор и публикация когнитивных данных CFPS значительно облегчит исследовательские усилия по решению ряда важных и давних научных вопросов.Например, в сочетании с широким спектром социально-экономических и психологических показателей, собранных в CFPS, будущие исследователи смогут лучше оценить относительную важность различных факторов в создании и поддержании социального неравенства на протяжении всей жизни и распутать взаимосвязь. коррелированные механизмы, связывающие социально-экономический статус с другими результатами развития. Поскольку текущий план состоит в том, чтобы повторить те же инструменты, применявшиеся в 2010 и 2012 годах в последующих последующих опросах, будущие исследования могут также задокументировать тенденции, как во времени, так и на протяжении всей жизни, когнитивных способностей китайского населения и исследовать социальные детерминанты жизненные траектории когнитивного функционирования.Короче говоря, новые когнитивные данные в CFPS, вероятно, ознаменуют новую программу исследований взаимосвязи между познанием и социальными результатами в современном Китае.

Lowess Fit теста долговременной памяти и возраста

Благодарности

Исследование поддержано Китайским фондом естественных наук (грант № 71461137001), Центром социальных исследований и Исследованием Института социальных наук Пекинского университета. и Центр демографических исследований (при поддержке Национального института здоровья детей и развития человека, R24HD041028), Исследовательский центр опросов и Центр китайских исследований Мичиганского университета.

Биографии

•

Гуоин Хуан — докторант кафедры социологии и в настоящее время научный сотрудник Центра социальных исследований Пекинского университета. Ее исследовательские интересы — гендерное неравенство в доходах, когнитивная отдача на рынке труда и эффект когнитивного отбора членов Коммунистической партии.

•

Ю Се — заслуженный профессор социологии, статистики и государственной политики Университета Отиса Дадли Дункана, профессор-исследователь ISR Мичиганского университета и приглашенный профессор Пекинского университета.Его основные интересы — социальная стратификация, демография, статистические методы, китаеведение и социология науки. Его недавно опубликованные работы: Marriage and Cohabitation (University of Chicago Press 2007) с Арландом Торнтоном и Уильямом Аксинном, Статистические методы категориального анализа данных с Дэниелом Пауэрсом (Emerald 2008, второе издание) и Is American Science in Отклонить? (издательство Гарвардского университета, 2012) с Александрой Киллевальд.

•

Хунвэй Сюй — доцент Исследовательского центра исследований Института социальных исследований Мичиганского университета. Его основные интересы — здоровье населения, развитие детей и пространственный анализ.

Информация для авторов

Гуойин Хуан, Пекинский университет.

Юй Се, Мичиганский университет и Пекинский университет.

Хунвэй Сюй, Мичиганский университет.

Список литературы

• Ackerman Phillip L.Теория интеллектуального развития взрослых: процесс, личность, интересы и знания. Интеллект. 1996. 22 (2): 227–257. [Google Scholar]
• Аллен Чаунси Н. Исследования половых различий. Психологический бюллетень. 1927; 24 (5): 294–304. [Google Scholar]
• Baddeley Alan. Рабочая память и язык: обзор. Журнал коммуникативных расстройств. 2003. 36 (3): 189–208. [PubMed] [Google Scholar]
• Бейкер Дэвид В., Паркер Рут М., Уильямс Марк В., Скотт Кларк В. Медицинская грамотность и риск госпитализации.Журнал общей внутренней медицины. 1998. 13 (12): 791–798. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Биан Яньцзе, Логан Джон Р. Переход к рынку и устойчивость власти: меняющаяся система стратификации в городских районах Китая. Американский социологический обзор. 1996. 61 (5): 739–58. [Google Scholar]
• Бянь Яньцзе, Шу Сяолин, Логан Джон Р. Членство в коммунистической партии и динамика режима в Китае. Социальные силы. 2001. 79 (3): 805–841. [Google Scholar]
• Блау Питер М., Дункан Отис Дадли.Американская профессиональная структура. Нью-Йорк: Уайли; 1967. [Google Scholar]
• Каин Кейт, Окхилл Джейн, Брайант Питер. Способность детей к пониманию прочитанного: одновременное прогнозирование на основе рабочей памяти, вербальных способностей и компонентных навыков. Журнал педагогической психологии. 2004. 96 (1): 31–42. [Google Scholar]
• Card David, DiNardo John E. NBER Рабочий документ № 8769. Кембридж, Массачусетс: Национальное бюро экономических исследований; 2002. Технологические изменения, обусловленные профессиональным уклоном, и рост неравенства в заработной плате: некоторые проблемы и загадки.[Google Scholar]
• Кеттелл Рэймонд Б. Интеллект: его структура, рост и действие. Амстердам: Северная Голландия; 1987. [Google Scholar]
• Чемберлен Гэри, Грилихес Цви. Ненаблюдаемые со структурой компонентов дисперсии: способности, образование и экономический успех братьев. Международное экономическое обозрение. 1975. 16 (2): 422–449. [Google Scholar]
• Чаморро-Премузик Томас. Личность и индивидуальные различия. Liphook, Великобритания: Blackwell Publishing; 2007. [Google Scholar]
• Cohen J.Статистический анализ мощности для поведенческих наук. Рутледж; 1977. [Google Scholar]
• Крейк Фергус И.М., Салтхаус Тимоти А. Справочник по старению и познанию. Нью-Йорк: Психология Пресс; 2011. [Google Scholar]
• De Graaf Nan Dirk, De Graaf Paul M, Kraaykamp Gerbert. Родительский культурный капитал и уровень образования в Нидерландах: уточнение перспективы культурного капитала. Социология образования. 2000. 73 (2): 92–111. [Google Scholar]
• Дилхерт Стефан, Онес Дениз С., Дэвис Роберт Д., Ростоу Кэри Д.Когнитивные способности предсказывают объективно измеряемое контрпродуктивное рабочее поведение. Журнал прикладной психологии. 2007. 92 (3): 616–627. [PubMed] [Google Scholar]
• Энгл Рэндалл В., Тухольски Стивен В., Лафлин Джеймс Э., Конвей Эндрю Р.А. Рабочая память, кратковременная память и общий жидкий интеллект: подход со скрытыми переменными. Журнал экспериментальной психологии: Общие. 1999. 128 (3): 309–331. [PubMed] [Google Scholar]
• Фаркас Джордж. «Когнитивные навыки и некогнитивные черты и поведение в процессах стратификации.». Annual Review of Sociology. 2003; 29: 541–562. [Google Scholar]
• Flavell John H.» Когнитивное развитие: знания детей о психике. «Annual Review of Psychology. 1999; 50: 21–45. [PubMed] [Google Scholar]
• Finn Peter R, Hall Julie. Когнитивные способности и риск алкоголизма: краткосрочная память и интеллект — умеренный личностный риск для проблем с алкоголем. Journal of Abnormal Psychology. 2004; 113 (4): 569 –581. [PubMed] [Google Scholar]
• Газмарариан Джули А., Уильямс Марк V, Пил Дженнифер, Бейкер Дэвид В.Грамотность в вопросах здоровья и знания о хронических заболеваниях. Обучение и консультирование пациентов. 2003. 51 (3): 267–275. [PubMed] [Google Scholar]
• Гербер Теодор П. Преимущества членства или эффекты выбора? Почему бывшие члены коммунистической партии добиваются большего успеха в постсоветской России. Исследования в области социальных наук. 2000. 29 (1): 25–50. [Google Scholar]
• Гербер Теодор П. Теория отбора сохраняющихся преимуществ партий в России: дополнительные доказательства и выводы. Исследования в области социальных наук. 2001. 30 (4): 653–671.[Google Scholar]
• Готтфредсон Линда С., Уважаемый Ян Дж. Интеллект предсказывает здоровье и долголетие, но почему? Современные направления психологической науки. 2004; 13 (1): 1–4. [Google Scholar]
• Griliches Zvi. Оценка окупаемости обучения: некоторые эконометрические проблемы. Econometrica. 1977; 45: 1–22. [Google Scholar]
• Griliches Zvi. Родственные модели и данные в экономике: начало исследования. Журнал политической экономии. 1979; 87 (5): S37 – S64. [Google Scholar]
• Грилихес Цви, Мейсон Уильям М.Образование, доход и способности. Журнал политической экономии. 1972. 80 (3): 74–103. [Google Scholar]
• Груски Дэвид Б., ДиПрет Томас А. Последние тенденции в процессе стратификации. Демография. 1990. 27 (4): 617–637. [PubMed] [Google Scholar]
• Герра Нэнси Дж., Слаби Рональд Дж. Когнитивные посредники агрессии у преступников-подростков: II. Вмешательство. Психология развития. 1990. 26 (2): 269–277. [Google Scholar]
• Густафссон Ян-Эрик. Обучение и интеллект: влияние трека учебы на уровень и профиль когнитивных способностей.В: Киллонен П.С., Робертс Р.Д., Станков Л., редакторы. Расширение интеллекта: улучшение и новые конструкции. Лондон: Routledge Press; 2008. С. 37–59. [Google Scholar]
• Халперн Дайан Ф. Половые различия в когнитивных способностях. Нью-Йорк: Психология Пресс; 2011. [Google Scholar]
• Hankiss Elemer. Восточноевропейские альтернативы. Кларендон Пресс; Oxford: 1990. [Google Scholar]
• Хэнли Эрик, Ершова Наташа, Андерсон Ричард. Россия — старое вино в новой бутылке? Циркуляция и воспроизводство российских элит, 1983–1993 гг.Теория и общество. 1995. 24 (5): 639–668. [Google Scholar]
• Хекман Джеймс Дж., Моссо Стефано. «Экономика человеческого развития и социальной мобильности». Ежегодный обзор экономики. 2014; 6: 689–733. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Herrnstein Richard J, Murray Charles. Кривая Белла: интеллект и классовая структура в американской жизни. Нью-Йорк: Свободная пресса; 1994. [Google Scholar]
• Хайд Джанет С. Насколько велики когнитивные гендерные различия? Эта-анализ с использованием w² и d.Американский психолог. 1981; 36 (8): 892–901. [Google Scholar]
• Дженкс Кристофер, Бартлетт Сьюзен, Коркоран Мэри, Кроуз Джеймс, Иглсфилд Дэвид, Джексон Грегори, Макклелланд Кент, Мьюзер Питер, Олнек Майкл, Шварц Джозеф, Уорд Шерри, Уильямс Джилл. Кто впереди? Детерминанты экономического успеха в Америке. Нью-Йорк: основные книги; 1979. [Google Scholar]
• Кирш Ирвин С. Грамотность взрослого населения в Америке: первый взгляд на результаты национального исследования грамотности взрослого населения.Вашингтон, округ Колумбия: Национальный центр статистики образования; 1993. NCES 93275. [Google Scholar]
• Лавели Уильям, Сяо Чжэньюй, Ли Бохуа, вольноотпущенник Рональд. Рост женского образования в Китае: национальные и региональные модели. The China Quarterly. 1990; 121: 61–93. [Google Scholar]
• Ли Ванян, Се Юй. Гендерные различия. В: Xie Y, Zhang X, Li J, Yu X, Ren Q, редакторы. Отчет о развитии благополучия в Китае, 2013 г. Пекин, Китай: Peking University Press; 2013. С. 215–249. на китайском.[Google Scholar]
• Марк Гэри Н. Образование, социальное происхождение и когнитивные способности: упадок социального. Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис; 2013. [Google Scholar]
• МакАрдл Джон Дж., Феррер-Каха Эмилио, Хамагами Фумиаки, Вудкок Ричард В. Сравнительный лонгитюдный структурный анализ роста и упадка множественных интеллектуальных способностей на протяжении жизни. Психология развития. 2002. 38 (1): 115–142. [PubMed] [Google Scholar]
• McGloin Jean Marie, Pratt Travis C.Когнитивные способности и делинквентное поведение среди городской молодежи: анализ основных, опосредующих и взаимодействующих эффектов на протяжении всей жизни. Международный журнал по терапии правонарушителей и сравнительной криминологии. 2003. 47 (3): 253–271. [PubMed] [Google Scholar]
• Мур Крис, Баррези Джон, Томпсон Кэрол. Когнитивная основа просоциального поведения, ориентированного на будущее. Социальное развитие. 1998. 7 (2): 198–218. [Google Scholar]
• Мориц Дебора Дж., Касл Станислав В., Беркман Лиза Ф. Когнитивное функционирование и частота ограничений в повседневной жизни в пожилом сообществе.Американский журнал эпидемиологии. 1995. 141 (1): 41–49. [PubMed] [Google Scholar]
• Нэслунд Ян Кэрол, Шнайдер Вольфганг. Продольное влияние вербальных способностей, объема памяти и фонологической осведомленности на эффективность чтения. Европейский журнал психологии образования. 1991. 6 (4): 375–392. [Google Scholar]
• Николс Роберт С. Политические последствия спора об уровне интеллекта. Обзор исследований в области образования. 1978; 6 (1): 3–46. [Google Scholar]
• Нисбетт Ричард Э. Интеллект и как его получить: почему школы и культуры имеют значение.Нью-Йорк: Нортон; 2009. [Google Scholar]
• Ньегован Весна, Мэн-Сон-Хинг Малкольм, Митчелл Сьюзан Л., Мольнар Франк Дж. Иерархия функциональной утраты, связанной с когнитивным снижением у пожилых людей. Журналы геронтологии серии A: биологические и медицинские науки. 2001; 56 (10): M638 – M643. [PubMed] [Google Scholar]
• Пирман А. Основы познания в зрелом возрасте: комбинированные эффекты пола и личности. Личность и индивидуальные различия. 2009. 47 (4): 357–362. [Google Scholar]
• Рейф Фредерик.Применение когнитивной науки к образованию: мышление и обучение в научных и других сложных областях. Кембридж, Массачусетс: MIT Press; 2008. [Google Scholar]
• Ричардс Маркус, Стивен Элисон, Мишра Гита. Возвращение здоровья к когнитивному капиталу в британской когорте рожденных в 1946 году. Лонгитюдные исследования и исследования жизненного пути. 2010. 1 (3): 281–296. [Google Scholar]
• Schnittker Jason. Когнитивные способности и самооценка здоровья: есть ли связь? Он растет? Объясняет ли это неравенство? Исследования в области социальных наук.2005. 34 (4): 821–842. [Google Scholar]
• Штернберг Роберт Дж., Григоренко Елена, Банди Дональд А. Прогностическая ценность IQ. Merrill-Palmer Quarterly. 2001; 47 (1): 1–41. [Google Scholar]
• Зеленьи Иван, Костелло Эрик. Дебаты о переходе к рынку: к синтезу? Американский журнал социологии. 1996. 101 (4): 1082–1096. [Google Scholar]
• Трейман Дональд Дж. Тенденции в уровне образования в Китае. Китайский социологический обзор. 2013; 45 (3): 3–25. [Google Scholar]
• Treiman DJ.Индустриализация и социальное расслоение. Социологическое расследование. 1970. 40 (2): 207–234. [Google Scholar]
• Treiman Donald J, Walder Andrew. Истории жизни и социальные изменения в современном Китае. Лос-Анджелес, Калифорния: Институт социальных исследований Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе; 1996. [Проверено 19 декабря 2014 г.]. Доступно по адресу http://www.sscnet.ucla.edu/issr/da/da_catalog/da_catalog_titleRecord.php?studynumber=M889V1#sthash.CAcPBLCh.dpuf ». [Google Scholar]
• Уолдер Эндрю Г.Карьерная мобильность и коммунистический политический порядок. Американский социологический обзор. 1995. 60 (3): 309–328. [Google Scholar]
• Уолдер Эндрю Дж., Ли Бобай, Трейман Дональд Дж. Политика и жизненные шансы в государственном социалистическом режиме: двойной карьерный путь в городскую китайскую элиту, 1949–1996 гг. Американский социологический обзор. 2000. 65 (2): 191–209. [Google Scholar]
• Уиншип Кристофер, Коренман Сандерс. Делает ли вас обучение в школе умнее? Влияние образования на IQ. В: Devlin B, Fienberg SE, Resnick DP, Roeder K, редакторы.Интеллект, гены и успех: ученые откликаются на кривую колокола. Нью-Йорк: Спрингер; 1997. С. 215–234. [Google Scholar]
• У Сяоган. Система регистрации домохозяйств и неравенство в образовании между городом и деревней в Китае. Китайский социологический обзор. 2011; 44 (Зима): 31–51. [Google Scholar]
• Се Ю, Ханнум Эмили. Региональные различия в неравенстве доходов в городском Китае эпохи реформ. Американский журнал социологии. 1996. 101 (4): 950–992. [Google Scholar]
• Се Ю, Ху Цзинвэй.Введение в китайское социологическое обозрение «Китайские семейные панельные исследования» (CFPS). 2014; 47 (1): 3–29. [Google Scholar]
• Се Юй, Лу Пин. Планируется, что план выборки китайского социологического обзора китайских семейных панельных исследований (CFPS). [Google Scholar]
• Се Ю, Пань Чжундан. Исследование семейной жизни в городах Китая, 1999. Межуниверситетский консорциум политических и социальных исследований, Мичиганский университет; Анн-Арбор, Мичиган: 2010. [доступ 31 декабря 2014 г.]. ICPSR 28143.Доступно по адресу http://www.icpsr.umich.edu/icpsrweb/ICPSR/studies/28143. [Google Scholar]
• Сюй Хунвэй, Се Юй. Технический отчет CFPS-31. Институт социологических исследований Пекинского университета; Пекин: 2015. «Тест числовых рядов в Группе китайских семейных исследований 2012 года». на китайском. [Google Scholar]
• Чжоу Сюэгуан. Экономическая трансформация и неравенство доходов в городских районах Китая: данные панельных исследований. Американский журнал социологии. 2000. 105 (4): 1135–1174. [Google Scholar]
• Чжоу Сюэгуан, Моэн Филлис, Тума Нэнси Брэндон.Образовательная стратификация в городском Китае: 1949–94. Социология образования. 1998. 71 (3): 199–222. [Google Scholar]

Когнитивное здоровье и пожилые люди

Когнитивное здоровье — способность ясно мыслить, учиться и запоминать — является важным компонентом выполнения повседневных действий. Когнитивное здоровье — это лишь один из аспектов здоровья мозга в целом.

Здоровье мозга — это то, насколько хорошо мозг человека функционирует в нескольких областях. К аспектам здоровья мозга относятся:

• Когнитивное здоровье — насколько хорошо вы думаете, учитесь и запоминаете
• Моторная функция — насколько хорошо вы совершаете движения и контролируете их, включая балансировку
• Эмоциональная функция — насколько хорошо вы интерпретируете и реагируете на эмоции (как приятные, так и неприятные)
• Тактильная функция — насколько хорошо вы чувствуете прикосновения и реагируете на них, включая давление, боль и температуру

На здоровье мозга могут влиять возрастные изменения в головном мозге, травмы, такие как инсульт или черепно-мозговая травма, расстройства настроения, такие как депрессия, расстройство, вызванное употреблением психоактивных веществ или зависимость, а также такие заболевания, как болезнь Альцгеймера.Хотя некоторые факторы, влияющие на здоровье мозга, невозможно изменить, есть много изменений в образе жизни, которые могут иметь значение.

Все больше научных исследований показывают, что следующие шаги связаны с когнитивным здоровьем. Небольшие изменения действительно могут складываться: включение этих элементов в свой распорядок может помочь вам лучше функционировать.

Исследования показывают, что сочетание этих видов здорового образа жизни также может снизить риск болезни Альцгеймера.

Позаботьтесь о своем физическом здоровье

Забота о своем физическом здоровье может улучшить ваше когнитивное здоровье.Ты можешь:

Управляйте высоким кровяным давлением

Предотвращение или контроль высокого кровяного давления не только помогает вашему сердцу, но и может помочь вашему мозгу. Десятилетия наблюдательных исследований показали, что высокое кровяное давление в среднем возрасте — от 40 до 60 лет — увеличивает риск снижения когнитивных функций в более позднем возрасте. Кроме того, исследование SPRINT-MIND, общенациональное клиническое исследование, показало, что интенсивное снижение артериального давления (даже ниже предыдущего стандартного целевого значения 140 для систолического артериального давления) снижает риск легкого когнитивного нарушения, которое является фактором риска деменции. .

Высокое кровяное давление часто не вызывает признаков болезни, которые вы можете увидеть или почувствовать. Регулярные посещения врача помогут уловить изменения артериального давления, даже если вы чувствуете себя хорошо. Чтобы контролировать или снизить высокое кровяное давление, врач может посоветовать упражнения, изменения в рационе и, при необходимости, лекарства. Эти шаги могут помочь защитить ваш мозг и ваше сердце.

Ешьте здоровую пищу

Здоровая диета может помочь снизить риск многих хронических заболеваний, таких как болезни сердца или диабет.Это также может помочь сохранить здоровье вашего мозга.

Как правило, здоровая диета состоит из фруктов и овощей; цельнозерновые; нежирное мясо, рыба и птица; и нежирные или обезжиренные молочные продукты. Вам также следует ограничить употребление твердых жиров, сахара и соли. Обязательно контролируйте размер порций и пейте достаточно воды и других жидкостей.

Исследователи изучают, может ли здоровая диета помочь сохранить когнитивные функции или снизить риск болезни Альцгеймера. Например, есть некоторые свидетельства того, что люди, придерживающиеся средиземноморской диеты, имеют более низкий риск развития деменции.

Хотя ученые еще не уверены, почему средиземноморская диета может помочь мозгу, ее влияние на улучшение здоровья сердечно-сосудистой системы может, в свою очередь, снизить риск деменции. Напротив, типичная западная диета часто увеличивает риск сердечно-сосудистых заболеваний, возможно, способствуя более быстрому старению мозга.

Исследователи разработали и тестируют еще одну диету, названную MIND, которая представляет собой комбинацию средиземноморской диеты и диет DASH (диетические подходы к остановке гипертонии). Согласно обсервационным исследованиям более 900 пожилых людей без деменции, строгое соблюдение диеты MIND было связано со снижением риска болезни Альцгеймера и более медленным снижением когнитивных функций.

Узнайте больше о диете и профилактике болезни Альцгеймера.

Будьте физически активными

Физическая активность — благодаря регулярным упражнениям, домашним делам или другим занятиям — имеет много преимуществ. Это может помочь вам:

• Сохраняйте и укрепляйте свои силы
• Получите больше энергии
• Пополните баланс
• Предотвратить или отсрочить сердечно-сосудистые заболевания, диабет и другие проблемы
• Поднять настроение и избавиться от депрессии

Исследования связывают продолжающуюся физическую активность с пользой для мозга и когнитивных функций, хотя тесная связь между физической активностью и профилактикой болезни Альцгеймера еще не подтверждена документально.

В одном исследовании упражнения стимулировали способность человеческого мозга поддерживать старые сетевые соединения и создавать новые, жизненно важные для когнитивного здоровья. Другие исследования показали, что упражнения увеличивают размер структуры мозга, важной для памяти и обучения, что приводит к улучшению пространственной памяти. Считается, что аэробные упражнения, такие как быстрая ходьба, более полезны для когнитивного здоровья, чем неаэробные упражнения на растяжку и тонизирование. Одно исследование показало, что чем больше времени уделяется умеренным уровням физической активности, тем больше увеличивается метаболизм глюкозы в мозге или насколько быстро мозг превращает глюкозу в топливо, что может снизить риск развития болезни Альцгеймера.

Федеральные правила рекомендуют всем взрослым заниматься физическими упражнениями не менее 150 минут (2,5 часов) в неделю. Прогулка — хорошее начало. Вы также можете присоединиться к программам, которые учат вас безопасно двигаться и предотвращать падения, которые могут привести к травмам головного мозга и другим травмам. Посоветуйтесь со своим врачом, если вы не вели активный образ жизни и хотите начать интенсивную программу упражнений.

добровольцев необходимо для клинических испытаний, в которых проверяются различные формы упражнений на когнитивное здоровье.Присоединившись к одному из этих исследований, вы сможете узнать о новых способах быть физически активными, а также поделиться полезной информацией, чтобы помочь другим пожилым людям в будущем! Чтобы узнать больше, посетите поисковик клинических испытаний Alzheimers.gov, чтобы найти исследование в вашем районе.

Сохраняйте разум активным

Интеллектуальная активность может принести пользу мозгу. Люди, которые занимаются важной для себя деятельностью, например волонтерством или хобби, говорят, что чувствуют себя счастливее и здоровее. Изучение новых навыков также может улучшить ваши мыслительные способности.Например, одно исследование показало, что у пожилых людей, которые научились квилтингу или цифровой фотографии, улучшилась память больше, чем у тех, кто только общался или выполнял менее сложные познавательные действия. Некоторые исследования участия в таких видах деятельности, как музыка, театр, танцы и писательское творчество, показали многообещающие перспективы улучшения качества жизни и благополучия пожилых людей, от улучшения памяти и самооценки до снижения стресса и увеличения социального взаимодействия.

Однако недавний всеобъемлющий отчет с обзором дизайна и результатов этих и других исследований не нашел убедительных доказательств того, что эти виды деятельности оказывают длительное положительное влияние на познавательные способности.Требуются дополнительные исследования с участием большого числа разных пожилых людей, чтобы иметь возможность окончательно сказать, могут ли эти действия помочь уменьшить снижение или сохранить здоровые познавательные способности.

Множество занятий может поддерживать ваш ум в активном состоянии. Например, читайте книги и журналы. Играйте в игры. Возьмите или проведите урок. Изучите новый навык или хобби. Работа или волонтерство. Доказано, что эти типы умственно стимулирующих действий не предотвращают серьезных когнитивных нарушений или болезни Альцгеймера, но они могут быть интересными! Кроме того, результаты наблюдательных исследований показывают, что некоторые неформальные умственно стимулирующие действия, такие как чтение или игры, могут снизить риск когнитивных нарушений и деменции, связанных с болезнью Альцгеймера.

Некоторые ученые утверждали, что такая деятельность может защитить мозг, создавая «когнитивный резерв». Они могут помочь мозгу стать более адаптивным в некоторых психических функциях, чтобы он мог компенсировать возрастные изменения мозга и состояния здоровья, которые влияют на мозг.

Некоторые виды когнитивного тренинга, проводимые в условиях исследования, также имеют свои преимущества. В испытании Advanced Cognitive Training for Independent and Vital Elderly (ACTIVE) здоровые взрослые в возрасте 65 лет и старше приняли участие в 10 сеансах тренировки памяти, тренировки мышления или тренировки скорости обработки данных.Сессии улучшили умственные навыки участников в той области, в которой они проходили обучение, с доказательствами, свидетельствующими о том, что эти преимущества сохранялись в течение двух лет.

С осторожностью относитесь к утверждениям о том, что определенные компьютерные и онлайн-игры могут улучшить вашу память и другие типы мышления, поскольку появляются доказательства, подтверждающие такие утверждения. В настоящее время нет достаточных доказательств, позволяющих предположить, что коммерческие компьютерные приложения для тренировки мозга оказывают такое же влияние на когнитивные способности, как и учебная тренировка ACTIVE.NIA и другие организации поддерживают исследования, чтобы определить, имеют ли различные типы когнитивной тренировки длительный эффект.

Для получения дополнительной информации см. «Участие в занятиях, которые вам нравятся».

Оставайтесь на связи с социальной деятельностью

Во время пандемии COVID-19 убедитесь, что любые планируемые вами мероприятия соответствуют рекомендациям CDC. Вместо личных занятий рассмотрите другие варианты, такие как планирование видеозвонка с друзьями или семьей, пикник на улице или участие в онлайн-классе или виртуальном книжном клубе.

Общение с другими людьми посредством социальной активности и общественных программ может поддерживать ваш мозг в активном состоянии и помочь вам чувствовать себя менее изолированным и более вовлеченным в мир вокруг вас. Участие в общественной деятельности может снизить риск некоторых проблем со здоровьем и улучшить самочувствие.

Люди, которые занимаются значимой и продуктивной деятельностью с другими, как правило, живут дольше, улучшают свое настроение и имеют целеустремленность. Исследования показывают, что эти занятия помогают поддерживать их самочувствие и могут улучшить их когнитивные функции.

Итак, посетите с семьей и друзьями. Подумайте о том, чтобы стать волонтером в местной организации или присоединиться к группе, посвященной увлечению, которое вам нравится. Присоединитесь к пешеходной группе с другими пожилыми людьми. Ознакомьтесь с программами, доступными в вашем региональном агентстве по вопросам старения, в центре для пожилых людей или в других общественных организациях. Все чаще встречаются группы, которые встречаются в Интернете, что дает возможность из дома общаться с другими людьми, разделяющими ваши интересы, или получить поддержку.

Мы еще не знаем наверняка, может ли какое-либо из этих действий предотвратить или отсрочить снижение когнитивных функций, связанное с болезнью Альцгеймера и возрастом.Тем не менее, некоторые из них были связаны со снижением риска когнитивных нарушений и деменции.

Управляйте стрессом

Стресс — естественная часть жизни. Кратковременный стресс может даже сосредоточить наши мысли и побудить нас к действию. Однако со временем хронический стресс может изменить мозг, повлиять на память и повысить риск болезни Альцгеймера и связанных с ней деменций. Чтобы помочь справиться со стрессом и развить способность оправляться от стрессовых ситуаций, вы можете сделать много вещей:

• Регулярно выполняйте упражнения.Практика тай-чи или прогулки, особенно на природе, могут восстановить чувство благополучия.
• Напишите в дневнике. Изложение своих мыслей или тревог на бумаге может помочь вам отпустить проблему или найти новое решение.
• Попробуйте техники релаксации. Такие практики, как внимательность, которая включает в себя сосредоточение осознанности на настоящем моменте без осуждения, или дыхательные упражнения могут помочь вашему телу расслабиться. Они могут помочь снизить кровяное давление, уменьшить мышечное напряжение и уменьшить стресс.
• Сохраняйте позитивный настрой. Избавьтесь от обид или вещей, находящихся вне вашего контроля, проявите благодарность или сделайте паузу, чтобы насладиться простыми вещами, такими как комфорт чашки чая или красота восхода солнца.

Снижение рисков для когнитивного здоровья

Считается, что генетические факторы, факторы окружающей среды и образ жизни влияют на когнитивное здоровье. Некоторые из этих факторов могут способствовать снижению навыков мышления и способности выполнять повседневные задачи, такие как вождение автомобиля, оплата счетов, прием лекарств и приготовление пищи.

Генетические факторы передаются (наследуются) от родителя к ребенку и не могут контролироваться. Но многие факторы окружающей среды и образа жизни можно изменить или управлять ими, чтобы снизить риск. Эти факторы включают:

• Некоторые проблемы с физическим и психическим здоровьем, такие как высокое кровяное давление или депрессия
• Травмы головного мозга, например, в результате падений или несчастных случаев
• Некоторые лекарства или неправильное использование лекарств
• Недостаток физической активности
• Плохое питание
• Курение
• Употребление слишком большого количества алкоголя
• Проблемы со сном
• Социальная изоляция и одиночество

С возрастом быть немного более забывчивым — это нормально.Однако некоторые проблемы с когнитивной функцией, такие как деменция и легкие когнитивные нарушения (MCI), являются более серьезными.

Деменция — это потеря когнитивных функций — мышления, запоминания и рассуждения — и поведенческих способностей до такой степени, что это мешает повседневной жизни и деятельности. Симптомы могут включать проблемы с языковыми навыками, зрительным восприятием или вниманием. У некоторых людей есть изменения личности. Существуют различные формы деменции, включая болезнь Альцгеймера, лобно-височные заболевания и деменцию с тельцами Леви.

MCI — это состояние, при котором у людей больше проблем с памятью или мышлением, чем у других людей их возраста, но при этом они могут заниматься своей обычной повседневной деятельностью. Люди с MCI более склонны к развитию болезни Альцгеймера, чем люди без нее. Однако не у всех с MCI разовьется болезнь Альцгеймера.

Проблемы физического и психического здоровья

Многие состояния здоровья влияют на мозг и представляют опасность для когнитивных функций. Эти условия включают:

• Болезнь сердца и высокое кровяное давление — могут привести к инсульту и изменениям кровеносных сосудов в головном мозге, которые могут привести к деменции
• Диабет — повреждает кровеносные сосуды по всему телу, в том числе в головном мозге; увеличивает риск инсульта и сердечного приступа; увеличивает риск болезни Альцгеймера
• Болезнь Альцгеймера и связанные с ней деменции — вызывают накопление вредных белков и другие изменения в мозге, которые приводят к потере памяти и другим проблемам с мышлением
• Инсульт — может повредить кровеносные сосуды головного мозга и увеличить риск сосудистой деменции
• Депрессия — может привести к спутанности сознания или проблемам с вниманием и связана с деменцией
• Делирий — проявляется как состояние острого замешательства, часто во время пребывания в больнице, и связано с последующим снижением когнитивных функций

Важно предотвратить эти проблемы со здоровьем или обратиться за помощью к ним.Они влияют на ваш мозг, а также на ваше тело, и лечение других состояний может помочь предотвратить или отсрочить снижение когнитивных функций или проблемы с мышлением.

Травмы головного мозга

Пожилые люди подвергаются более высокому риску падений, автомобильных аварий и других несчастных случаев, которые могут привести к травмам головного мозга. Алкоголь и некоторые лекарства могут повлиять на способность человека безопасно управлять автомобилем, а также увеличить риск несчастных случаев и травм головного мозга. Узнайте о рисках падений и участвуйте в программах предотвращения падений.Надевайте шлемы и ремни безопасности, чтобы предотвратить травмы головы. Но не позволяйте страху падения мешать вам проявлять активность. Преодоление этого страха может помочь вам оставаться активным, сохранить физическое здоровье и предотвратить будущие падения.

Лекарства

Некоторые лекарства и их комбинации могут влиять на мышление человека и работу мозга. Например, некоторые из них могут вызывать спутанность сознания, потерю памяти, галлюцинации и бред у пожилых людей.

Лекарства также могут взаимодействовать с пищей, пищевыми добавками, алкоголем и другими веществами.Некоторые из этих взаимодействий могут повлиять на работу вашего мозга. К лекарствам, которые могут повредить познавательные способности пожилых людей, относятся:

• Антигистаминные препараты для снятия аллергии
• Лекарства от тревоги и депрессии
• Снотворные
• Нейролептики
• Миорелаксанты
• Некоторые препараты для лечения недержания мочи
• Лекарства для снятия спазмов в желудке, кишечнике и мочевом пузыре

Поговорите со своим врачом, если вы обеспокоены тем, что принимаемые вами лекарства могут вызывать когнитивные проблемы.Не прекращайте прием назначенных вам лекарств, не посоветовавшись предварительно со своим врачом.

Недостаток физической активности

Недостаток физических упражнений и других видов физической активности может увеличить риск диабета, сердечных заболеваний, депрессии и инсульта — все это может нанести вред мозгу. В некоторых исследованиях физическая активность была связана с улучшением когнитивных функций и снижением риска болезни Альцгеймера. В целом известно, что сохранение активности снижает риск высокого кровяного давления, инсульта и симптомов депрессии, которые, в свою очередь, могут улучшить когнитивное здоровье.

Плохая диета

Ряд исследований связывает употребление определенных продуктов с поддержанием здоровья мозга и предполагает, что другие продукты могут повысить риск для здоровья. Например, продукты с высоким содержанием жира и натрия могут привести к проблемам со здоровьем, таким как болезни сердца и диабет, которые могут нанести вред мозгу.

Курение

Курение вредит вашему телу и мозгу. Это повышает риск сердечного приступа, инсульта и заболеваний легких. Отказ от курения в любом возрасте может улучшить ваше здоровье.

Алкоголь

Чрезмерное употребление алкоголя влияет на мозг, замедляя или нарушая связь между клетками мозга. Это может привести к невнятной речи, нечеткой памяти, сонливости и головокружению. Долгосрочные эффекты могут включать изменения баланса, памяти, эмоций, координации и температуры тела. Воздержание от алкоголя может обратить вспять некоторые из этих изменений.

С возрастом люди могут стать более чувствительными к воздействию алкоголя. Одно и то же количество алкоголя может оказать большее влияние на пожилого человека, чем на кого-то моложе.Также некоторые лекарства могут быть опасными при смешивании с алкоголем. За дополнительной информацией обращайтесь к своему врачу или фармацевту.

Проблемы со сном

В любом возрасте хороший ночной сон поддерживает здоровье мозга. Проблемы со сном — недосыпание, плохой сон и нарушения сна — могут привести к проблемам с памятью, концентрацией и другими когнитивными функциями.

Социальная изоляция и одиночество

Социальная изоляция и чувство одиночества могут плохо сказаться на здоровье мозга.Одиночество связано с более высоким риском развития деменции, а меньшая социальная активность связана с ухудшением когнитивных функций.

Принимая меры сейчас, чтобы снизить риск снижения когнитивных функций, вы поможете сохранить когнитивное здоровье на будущее.

Для получения дополнительной информации о когнитивном здоровье

NIA, Центр обучения и помощи при болезни Альцгеймера и связанных с ней деменций (ADEAR)
800-438-4380 (бесплатно)
adear @ nia.nih.gov
www.nia.nih.gov/alzheimers
Центр NIA ADEAR предлагает информацию и бесплатные печатные публикации о болезни Альцгеймера и связанных с ней деменциях для семей, лиц, осуществляющих уход, и медицинских работников. Персонал Центра ADEAR отвечает на телефонные звонки, электронную почту и письменные запросы, а также направляет специалистов в местные и национальные ресурсы.

Этот контент предоставлен Национальным институтом старения NIH (NIA). Ученые NIA и другие эксперты проверяют этот контент, чтобы убедиться, что он точен и актуален.

Проверено содержание: 1 октября 2020 г.

Всесторонняя способность | Познание и нейро | Профессиональные оценки | Магазин

Когнитивные навыки и стареющий мозг: чего ожидать

Каждый день мы выполняем сотни когнитивных задач, но в большинстве случаев не осознаем, какие усилия прилагаются. Эти задачи принимают разные формы, такие как распознавание цветов, запоминание имен или подсчет времени на часах.Измерения функции мозга с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) показывают, что наиболее активные области мозга различаются в зависимости от выполняемой задачи. Эти данные подтверждают то, что исследователи знали на протяжении многих лет: наши психические функции состоят из множества различных типов когнитивных способностей.

Умственные способности меняются на протяжении всей жизни, сначала в результате созревания мозга, а затем в результате старения клеток мозга и миллиардов их сложных взаимосвязей. С возрастом их движения и рефлексы замедляются, а слух и зрение ослабевают.До 1990-х годов в большинстве исследований старения изучались когнитивные способности взрослых моложе 80 лет. Более недавние исследования охватывают быстрорастущее население 80-х и старше и улучшили наше понимание когнитивных изменений у пожилых людей. Ученые в недавнем исследовании спросили: «Когда когнитивное функционирование достигает пика?» ¹ и нашли доказательства значительной вариабельности в возрасте, в котором когнитивные способности достигают пика и снижаются на протяжении всей жизни.

Когнитивные изменения с возрастом

Некоторые когнитивные способности хотя бы незначительно снижаются с возрастом у многих, но не у всех здоровых людей.Хотя различия между молодыми и пожилыми могут проявляться в некоторых когнитивных областях, описанных ниже, снижение способностей не приводит к ухудшению повседневной активности. Эти изменения незаметны. Наиболее последовательное изменение — замедление когнитивных функций. Например, в письменном задании, в котором людей просили как можно быстрее заменять числа символами, 20-летние в среднем выполняли это задание почти на 75 процентов быстрее, чем 75-летние. Замедление, связанное с возрастом, также очевидно при выполнении определенных задач, связанных с вниманием, таких как попытка понять телефонный номер, когда кто-то быстро набирает его.В целом, когнитивное замедление считается одним из факторов, способствующих увеличению количества автомобильных аварий у пожилых людей на километр пройденного пути. ²

Возраст мешает вниманию, особенно когда необходимо выполнять несколько задач одновременно. При переключении с одной задачи на другую пожилым людям труднее обращать внимание, например, на несколько полос движения или замечать, если кто-то собирается сойти с тротуара на оживленном перекрестке. Быстрая обработка информации и эффективное распределение внимания — это когнитивные навыки, которые достигают пика в молодом возрасте.Какое счастье, что студенты колледжей и профессионально-технических училищ, как правило, находятся в том возрасте, когда мозг работает с оптимальной эффективностью.

Точно так же способность одновременно запоминать несколько частей информации — это еще один навык, который достигает пика в возрасте от 18 до 20 лет и впоследствии становится более трудным. Каждый раз, когда вы мысленно подсчитываете чаевые в ресторане, вы используете навык обработки информации, который называется «рабочая память». В клинике мы часто проверяем рабочую память, прося людей повторить в обратном порядке последовательность чисел, которые мы им только что прочитали.Эта задача требует рабочей памяти, потому что числа нужно удерживать в памяти достаточно долго, чтобы переставить их.

Хотя память у многих людей со временем ухудшается, точная природа этого ухудшения зависит от конкретного типа памяти. Чтобы иметь возможность вспомнить событие или новую информацию, мозг должен зарегистрировать информацию, сохранить ее, а затем при необходимости извлечь. Способность вспоминать новую информацию, такую ​​как материалы для чтения, достигает пика рано и постепенно становится более сложной задачей после 40 лет, особенно для визуальных материалов.Исследования показывают, что к 70 годам количество информации, вспоминаемой через 30 минут после однократного прослушивания истории, составляет около 75 процентов от количества, которое запоминается 18-летним. ³ Распознать информацию из рассказа легче, чем запомнить ее без каких-либо подсказок, и эта способность обычно хорошо сохраняется на протяжении всей жизни. Другими словами, пожилые люди реже, чем молодые люди, могут свободно вспоминать большую часть информации из недавно прочитанной новостной статьи, но они могут так же хорошо распознавать контент, если кто-то об этом говорит.

Языковые навыки быстро развиваются в детстве и хорошо сохраняются на протяжении всей взрослой жизни, за одним исключением: взрослым после 70 лет обычно становится труднее вспомнить имя знакомого человека или конкретное слово во время разговора. Хотя этот тип поиска слов включает в себя память, проблема заключается в доступе к слову, даже если оно существует в знаниях или словарном запасе человека. Иногда эта проблема проявляется в виде «кончика языка» — вы чувствуете, что близки к тому, чтобы вспомнить слово и даже можете знать, что оно начинается с заданной буквы.Если кто-то другой произносит имя или слово, вы легко узнаете его. Эта проблема особенно неприятна, потому что попытки заставить вспомнить слово, скорее всего, не помогут. Это слово часто приходит на ум позже, когда вы собираетесь заняться другим делом.

Зрительные способности восприятия, в основном способность понимать пространственные отношения, также снижаются с возрастом, особенно после 80 лет. Эта слабость вызывает еще одну проблему, связанную с вождением, например, незнание того, как далеко находится бордюр или сколько нужно повернуть к параллельному. -парковать машину.Возможности визуального сканирования также могут уменьшиться, так что, например, становится труднее увидеть потерянный объект среди других предметов.

Управленческое функционирование относится к навыкам более высокого уровня, таким как осмысление проблемы, принятие соответствующих решений, а также планирование и выполнение эффективных действий. Пожилые люди, как правило, медленнее осмысливают проблемы и менее готовы менять стратегии при изменении обстоятельств. В одном известном исследовании, посвященном принятию решений, примерно одна треть пожилых людей показала худшие результаты по сравнению с более молодыми людьми. ⁴

Задачей, использованной для оценки принятия решений в этом исследовании, была задача по азартным играм штата Айова. Каждого участника просят выбрать карты по одной из четырех колод. Некоторые карты приносят награды в виде игровых денег, а другие приносят штрафы. Цель — выиграть как можно больше денег. Выбор колоды основан на догадках, и испытуемые получают немедленную обратную связь. Загвоздка в том, что в колодах разное сочетание карт наград и штрафов. В двух колодах карты вознаграждения приносят относительно низкие награды, но штрафные карты приносят относительно низкие штрафы, и выбор из этих колод приносит чистую прибыль в долгосрочной перспективе.В двух других колодах наградные карты приносят более высокие награды, в то время как штрафные карты также приносят более высокие штрафы, так что выбор из этой колоды приносит долгосрочные чистые убытки.

Со временем в исследовании молодые участники, как правило, меняли свою производительность, так что они больше не выбирали карты из всех колод — они выбирали только те колоды, которые давали им чистую прибыль. Однако часть участников старшего возраста продолжала выбирать карты из всех колод, что привело к чистым убыткам. В другом эксперименте этих же пожилых участников больше обманула обманчивая реклама.

Результаты подобных исследований дают возможное объяснение того, почему некоторые пожилые люди подвергаются большему риску стать жертвой мошенничества. Тем не менее, для многих пожилых людей трудности с осмыслением проблем и умственная гибкость могут быть незаметны до 80-х годов или позже.

Когнитивный оптимизм

Другие важные когнитивные способности с возрастом практически не снижаются. Язык и словарный запас хорошо сохраняются на протяжении всей жизни. Фактически, словарный запас продолжает улучшаться в среднем возрасте.Напоминание об общих знаниях, полученных в молодом возрасте, и хорошо отработанных навыках, таких как арифметика, также достигает пика в среднем возрасте и устойчиво к возрастному ухудшению. В целом, эти устойчивые к возрасту когнитивные навыки были усилены опытом, в том числе ситуациями, требующими рассуждений и суждений. Например, на вопрос, почему нужно готовить много продуктов, большинство взрослых без труда ответят, основываясь на жизненном опыте. Кроме того, пожилые люди часто лучше видят ситуацию или лучше оценивают влияние отдельного события, чем молодые люди, благодаря большему жизненному опыту.

Описанные выше когнитивные операции не существуют изолированно. Множественные когнитивные навыки, такие как внимание, память и рассуждение, участвуют в выполнении даже простых повседневных задач. Некоторые виды деятельности требуют сложной комбинации когнитивных навыков. Среди этих видов деятельности — повседневное социальное поведение, используемое при покупках, поездке на автобусе или поезде, общении с соседями или помощи другу. Фактически, социальные навыки сильно зависят от когнитивной способности формировать точные впечатления о других.

Хотя мы хорошо понимаем большинство когнитивных изменений, которые обычно происходят с возрастом, мы относительно мало знаем о возрастных изменениях в «социальном познании», которое мы используем во время социальных взаимодействий. Социальное поведение зависит от сочетания когнитивных и эмоциональных факторов, и влияние старения на эти факторы многогранно. Например, социальное впечатление — впечатление от человека, которого вы только что встретили, — складывается из таких факторов, как внешний вид, качество голоса, выражения лица и поведение человека.Несмотря на то, что у пожилых людей более ограниченные возможности по обработке информации, их автоматическое восприятие людей, кажется, остается неизменным.

Большинство из нас, особенно когда мы становимся старше, имели опыт встречи с кем-то новым и через минуту не могли вспомнить их имя. Хотя обычно предполагается, что это сбой памяти, на самом деле это неспособность полностью уделить внимание имени, потому что человек отвлекается на более широкое социальное взаимодействие, так что имя не сильно регистрируется в памяти.(Хитрость здесь в том, чтобы повторить имя вслух, как только вы его услышите, в качестве подтверждения, а затем повторить про себя про себя еще пару раз в течение нескольких минут.)

В этой ситуации возрастное снижение скорости обработки информации, как правило, затрудняет работу пожилого человека. Точно так же возрастные ограничения влияют на производительность, когда информацию, полученную в незнакомой ситуации, нужно обрабатывать быстро или есть отвлекающие факторы, которые следует игнорировать. В результате пожилые люди в среднем рассматривают меньше информации и используют менее эффективные стратегии принятия решений, когда они находятся в незнакомых ситуациях, по сравнению с более молодыми людьми.

Одно из мнений, подтвержденных исследованиями социального познания, состоит в том, что ограничения пожилых людей в объеме информации, которая может быть обработана быстро и точно, часто уравновешиваются повышением социальных знаний на основе накопленного опыта и знаний. ⁵ Таким образом, в знакомых ситуациях люди среднего возраста и пожилые люди, по сравнению с более молодыми, склонны более точно интерпретировать поведение других, когда предыдущий опыт и знания помогают сосредоточить внимание и сделать его более эффективным.Жизненный опыт в социальных ситуациях может облегчить принятие решений — и это иногда называют мудростью.

Индивидуальные различия в возрасте

Для большинства людей когнитивный или социальный спад с возрастом незначителен и зависит от множества факторов. Один фактор называется «когнитивным резервом». ⁶ Люди, которые более умны в молодом возрасте или имеют лучшее когнитивное поддержание благодаря образованию, профессии или стимулирующей деятельности, сохраняют когнитивные навыки с возрастом лучше, чем те, кто менее образован в этих отношениях.Недавнее исследование с участием большого числа людей в Шотландии, которые прошли тесты интеллекта в возрасте 11 лет и снова через 50 лет, показало, что самым большим предиктором когнитивных способностей в старшем возрасте была когнитивная способность в возрасте 11 лет. ⁷ наделение правильными генами составило большую часть этого преимущества, хотя мало что известно о том, какие гены могут быть задействованы.

Также полезно иметь друзей и развлекаться с другими. Многочисленные исследования показали, что уровень социальной активности, такой как размер социальной сети человека или частота контактов, способствует когнитивному здоровью или снижает риск деменции. ⁸ Было доказано, что наличие цели в жизни связано со снижением риска болезни Альцгеймера. Вместе эти факторы помогают объяснить наблюдаемую нами изменчивость в том, насколько хорошо когнитивные функции сохраняются в пожилом возрасте.

Нормальное старение мозга

Много лет назад было широко распространено мнение, что смерть нейронов, клеток, передающих сигналы по всему мозгу, является обычной частью старения. Теперь мы знаем, что свидетельств этого мало. Тем не менее, мозг имеет тенденцию к уменьшению с возрастом, и это уменьшение, по-видимому, объясняется рядом изменений.Каждый нейрон имеет тело клетки и ряд отростков, называемых дендритами, которые простираются во многих направлениях к другим нейронам для приема сигналов. Представьте себе ствол дерева с множеством ветвей. Во время старения размер, сложность и эффективность этой «ветвления» уменьшаются, что делает связь между клетками менее эффективной. У каждого нейрона также есть аксон, который передает сигналы от одной клетки к другой; эти аксоны составляют «белое вещество» мозга. Повреждение белого вещества при старении способствует уменьшению размера мозга.Эти и другие структурные изменения мозга, связанные со старением, соответствуют возрастным различиям в выполнении когнитивных задач. Например, ухудшение состояния белого вещества в передней части мозга связано с более низкой скоростью обработки информации и трудностями при ее воспроизведении.

Ряд других структурных и химических изменений в головном мозге, происходящих с возрастом, до конца не изучен. Одним из условий является накопление небольшого фрагмента нейронального белка, называемого бета-амилоидом, который накапливается с образованием агрегатов различного размера.Плотные скопления или «бляшки» этих агрегатов характерны для мозга пациентов с болезнью Альцгеймера и в меньшей степени наблюдаются у пожилых людей с более легкими когнитивными нарушениями. У пациентов с болезнью Альцгеймера также развивается аномальная версия тау-белка нейронов в клетках мозга. Совпадающие данные из нескольких типов исследований показывают, что амилоидные бляшки вызывают накопление аномального тау-белка, что вызывает потерю нейронов, связанную с деменцией. Поскольку некоторые взрослые с плотными бета-амилоидными бляшками, по-видимому, обладают нормальной когнитивной функцией, взаимосвязь между ними полностью не изучена.У этих взрослых может быть неизвестный защитный фактор. Необходима дополнительная информация из лонгитюдных исследований, чтобы узнать, приведет ли накопление агрегатов бета-амилоида у когнитивно неповрежденных взрослых к снижению когнитивных способностей и, в конечном итоге, к болезни Альцгеймера, если человек живет достаточно долго.

С возрастом повышается риск сосудистых заболеваний для многих людей. Высокое кровяное давление, высокий уровень хорошего холестерина (ЛПВП), высокий уровень триглицеридов (тип жира, обнаруживаемый в крови), ожирение и диабет увеличивают риск инсульта и болезни белого вещества.Поддержание здоровья мозга с помощью правильного питания и физической активности важно для снижения риска снижения когнитивных функций, связанного с сосудистыми заболеваниями. Здоровая диета включает ограничение потребления сахара и насыщенных жиров, особенно трансжиров. Ученые изучают множество способов, которыми физические упражнения влияют на мозг, начиная от преимуществ, показанных на животных моделях на клеточном уровне, таких как стимуляция факторов роста мозга или снижение окислительного стресса, до уменьшения повреждения белого вещества у людей.

Захватывающая новая область исследований, ставшая возможной благодаря техническим достижениям в области визуализации, — это изучение возрастных изменений мозговой активности. Теперь можно, например, контролировать активность мозга, измеряя, сколько кислорода (сканирование с помощью фМРТ) или сахара (сканирование с помощью ПЭТ) потребляют отдельные области мозга. Даже простые действия вызывают повсеместную активацию нескольких областей мозга, и, изучая структуру активных областей во время когнитивной задачи, исследователи могут узнать, какие сети или области являются специфическими для задачи.Во время нормального старения происходят изменения в модели стимуляции нейронных сетей, вызывая повышенную активацию в одних областях и сниженную в других. Исследования показывают, что, когда пожилой человек выполняет когнитивную задачу на том же уровне, что и молодой взрослый, у него «загорается» больше областей лобных областей мозга, что позволяет предположить, что для поддержания когнитивных функций требуется больше активности мозга. Еще предстоит ответить на многие вопросы, чтобы наука полностью осознала влияние старения на работу сети мозга.

Переоценивая влияние старения?

Неясно, насколько снижение когнитивных функций является исключительно результатом старения здорового мозга. Пожилые люди в когнитивных исследованиях с большей вероятностью, чем люди молодого или среднего возраста, будут включать людей с невыявленной деменцией Альцгеймера, церебральной сосудистой деменцией и другими заболеваниями головного мозга, которые чаще встречаются у людей старше 70 лет. Заболевания головного мозга, выявленные при вскрытии, явились причиной значительного снижения когнитивных функций, измеренных в ходе исследования. ⁹ Если в исследования нормального старения включить людей с невыявленными заболеваниями головного мозга на ранней стадии, величина измеренного снижения когнитивных способностей, чисто связанного с возрастом, будет преувеличена.

Исследователи во всем мире добились значительного прогресса в понимании факторов, влияющих на когнитивное здоровье, и связанного с этим риска развития деменции. Этому исследованию уделяется большое внимание из-за разрушительных личных, семейных и социальных издержек таких болезней, как болезнь Альцгеймера.Достижения привели к пониманию некоторых генетических факторов и факторов окружающей среды, но многое еще неизвестно. В настоящее время ведутся интенсивные поиски новых методов лечения, чтобы остановить, замедлить или даже предотвратить болезнь Альцгеймера и связанные с ней расстройства, вызывающие деменцию. Мы надеемся, что предоставление исследователям средств, необходимых для достижения прогресса в этих поисках, приведет к открытию более эффективных способов уменьшить снижение когнитивных функций в пожилом возрасте.

Ссылка на раскрытие финансовой информации

Ссылки

1. Hartshorne, JK and Germine, LT.Когда когнитивное функционирование достигает пика? Асинхронный подъем и падение различных когнитивных способностей на протяжении жизни. Психологическая наука, 2015; 26: 433-443.
2. Страховой институт дорожной безопасности (IIHS). Факты со смертельным исходом, 2013 г., Пожилые люди. Арлингтон (Вирджиния): IIHS; 2014. [цитируется 26 марта 2015 г.]. Доступно по URL: http://www.iihs.org/iihs/topics/t/older-drivers/fatalityfacts/older-people/2013
3. PsychCorp. Четвертое издание шкалы памяти Векслера (WMS-IV), техническое и пояснительное руководство.Сан-Антонио, Техас, Пирсон, 2009.
4. Denburg, NL, Cole, CA, Hernandez, M, et al. Орбитофронтальная кора, принятие решений в реальном мире и нормальное старение. Анналы Нью-Йоркской академии наук, 2007; 1121: 480-498.
5. Hess, TM and Queen, TL. Старение влияет на процессы суждения и принятия решений: взаимодействие между способностями и опытом. В Verhaeghen, P, and Hertzog, C (Eds) Оксфордский справочник эмоций, социального познания и решения проблем в зрелом возрасте. Oxford University Press, 2014, стр.238-255.
6. Tucker AM и Stern, Y. Когнитивный резерв в старении. Текущее исследование болезни Альцгеймера, 2011 г .; 8: 354-360.
7. Андервуд, Э. Начиная с нуля. Наука, 2014; 346 нет. 6209: 568-571.
8. Dodge, HH, Ybarra, O, Kaye, JA. Инструменты для продвижения исследований социальных сетей и когнитивных функций у пожилых людей. Международная психогериатрия, 2014, 26: 533-539.
9. Бухман, А.С., Ю, Л., Уилсон, Р.С., Бойл, Пенсильвания, Шнайдер, Дж. А., Беннет, Д.А. Патология головного мозга способствует одновременному изменению физической слабости и когнитивных способностей в пожилом возрасте.