Условия и факторы профессионального воспитания
Профессиональное воспитание будущего специалиста, как и любой педагогический процесс, осуществляется под влиянием целого комплекса условий и факторов различной степени своей выраженности, направленности, устойчивости, интенсивности. Такие условия и факторы являются силами, определяющими эффективность становления личности будущего специалиста, освоения профессиональных ценностей, идеалов, норм, привычек, опыта социально-ценного поведения и отношений этим учащимся. Понятия «условия» и «факторы» не тождественны, не синонимичны. Под условиями принято понимать совокупность обстоятельств, в которых ведется воспитательная работа, реализуется определенное содержание воспитания; условия – это обстоятельства, от которых что-нибудь зависит, это обстановка, в которой что-либо происходит. Факторы – (от лат. factor – создатель, виновник) – движущая сила, причина какого-либо процесса, явления; существенное обстоятельство в каком-либо процессе; явление, ставшее движущей силой другого явления.
Всю совокупность факторов, действующих на профессионально-личностное становление будущего специалиста, можно дифференцировать на внешние и внутренние, объективные и субъективные, целенаправленные и стихийные (управляемые и неуправляемые).
Внешние факторы – это те силы, которые воздействуют извне, предопределяя логику поведения и саморазвития личности будущего специалиста, влияя на его доминирующие ориентации, ожидания, притязания. Внутренние факторы – стремления к идеалу: установки, потребности и интересы, формирующие отношение студента к внешнему миру и к самому себе, к реалиям своего социального и профессионального бытия.
Объективные факторы – это те силы, которые не зависят от воли конкретных субъектов (по крайней мере, на уровне воспитательной системы вуза), в том числе и от воли самого студента, являясь комплексом социокультурных, экономических, политических, юридических, профессиональных обстоятельств, определяющих отношение будущего специалиста к реалиям своего профессионально-личностного становления, обретения мастерства в будущей профессии.
Профессиональное воспитание не может полностью исключить влияние стихийных факторов на становление личности будущего специалиста.
Задача организаторов воспитательного процесса состоит в том, чтобы сделать целенаправленные влияния на сознание и поведение студента личностно значимыми, лично заинтересовать учащегося его самовоспитанием в социально и профессионально ценном направлении. Важнейшей предпосылкой саморазвития будущего специалиста может быть сформулированная им самим Я-концепция – устойчивая совокупность некоторых представлений и идей о своем собственном образе в отдаленном будущем, проецирование своих субъективно ценимых качеств в социальное и профессиональное завтра.Несовпадение Я-реального и Я-идеального
-концепция может возникнуть в сознании будущего специалиста лишь в результате его сравнивания себя с другими, соотнесения его собственных возможностей, субъективно ценимых качеств с потенциалом своих сверстников и с определенными качествами своих преподавателей, признанных мастеров в избранной профессии. Такое сравнивание оказывается возможным лишь в Таким образом, создание профессиональных сообществ и сред в вузе, обеспечение условий для их жизнедеятельности оказывается одной из важных предпосылок профессионального становления личности будущего специалиста, фактором освоения им ценностей и нормативов социальной и профессиональной культуры. При этом чрезвычайно важно, чтобы в этом процессе будущий специалист мог реализовать свой творческий потенциал. Тогда и среда не станет для него традиционным внешним, малозначительным фактором, а превратится вперсонифицированную среду человеческих отношений, многообразных связей, позволяющую будущим специалистам обмениваться опытом социального взаимодействия (в том числе профессионального), оценочными суждениями, представлениями о должном, о социально и профессионально ценном в их повседневном бытии.
Чрезвычайно сложно пытаться преодолеть, пересилить стихийные влияния, изъять личность из них; противопоставлять значимую для студента стихийную среду организованным, целенаправленным влияниям воспитательного процесса. Надо не противопоставлять эти среды, а превращать влияние специально организованного воспитательного процесса в значимые для будущего специалиста виды и формы деятельности, в среду, предлагающую ему больше возможностей для самореализации, духовного роста, удовлетворения постоянно развивающихся духовных потребностей и интересов. Понятно, что такая обстановка, комфортная для личности, не может быть масштабной, она возникает, как правило, в первичном коллективе, в той социальной общности, где наиболее интенсивно происходит процесс взаимного общения и складываются оптимальные предпосылки для возникновения и реализации общности интересов, увлечений, разнообразных совместных дел. Такими средами в вузе могут выступать 
Целенаправленная воспитательная работа с такими коллективами требует присутствия в них преподавателя, педагога, куратора. Именно он, как правило, является инициатором, организатором деятельности коллектива студенческой группы, от него чаще всего зависит тот морально-психологический климат в группе, который определяет отношение будущего специалиста к реалиям своего студенческого и профессионального бытия.
Будущему специалисту важно видеть перед собой достойный пример, образец выполнения своих профессиональных обязанностей. Вузовский преподаватель в этом смысле – не только обучающий субъект, но и образец, на который может и должен равняться в своем самосозидании, самовоспитании будущий специалист. Заметим в этой связи, что личностные профессионально ценные качества вузовских преподавателей оцениваются студентами как вполне эталонные.
Значительным потенциалом в профессиональном воспитании студентов обладают коллективы кафедр: они объединены по профессиональному признаку, представляя собой модель профессиональных отношений специалистов в конкретной сфере производственной или учебно-научной деятельности.
Кафедра, реализуя свою воспитательную функцию, помогает студенту составить не только прогноз собственного развития, но и наметить динамику ценностно-смысловых подходов в организации своего собственного саморазвития, определяемых сущностью будущего профессионального бытия специалиста.
Чрезвычайно важен вопрос об этосе учебного заведения – определенной социокультурной характеристике среды, определяющей во многом эффективность всей учебно-воспитательной работы. Введенный в научный лексикон еще античной философией для нравственной характеристики людей и их поступков, этос включает систему доминирующих идеалов, ценностей, норм, традиций среды; задает критерии оценки окружающей действительности и поступков людей; определяет содержание и формы организации коллективного досуга; оказывает значительное влияние на морально-психологическую атмосферу учебного заведения; культивирует в студенческой среде нормы и стандарты социально-ценного и профессионально-типичного поведения, отношений, этикета и т.
Студенческая пора определяет на многие годы характер взаимоотношений будущего специалиста с учреждениями культуры и искусства. Важную роль в приобщении студентов к посещению театров, филармонических концертов, выставочных залов и картинных галерей играет личность куратора.
От его позиции во многом зависит то, с каким духовным потенциалом выйдут в самостоятельную жизнь будущие специалисты, какой нравственно-эстетический облик они будут иметь, трудясь в самых различных областях и сферах общественного производства.
Немаловажное значение для развития личности будущего специалиста имеют система приобщения студенчества к занятиям спортом, пропаганда здорового образа жизни. Спортивная деятельность студенчества всегда отличалась подлинной массовостью, активным участием студенческой молодежи в организуемых спортивных акциях и соревнованиях. Становятся доброй традицией соревнования по различным видам спорта между сборными командами студентов и сборными преподавателей. Все более активно ведется пропаганда здорового образа жизни, включая отказ от курения в университете – для всех без исключения преподавателей, сотрудников и студентов.
Гуманизация среды учебного заведения, всего процесса подготовки специалистов требует обеспечения подлинной демократии в решении всех вопросов жизнедеятельности коллектива через обеспечение реального студенческого самоуправления, демократических принципов принятия важнейших решений, касающихся жизни всего коллектива.
Она предполагает создание условий для беспрепятственного проникновения информации от студенчества по всей вертикали управления университетом, включая руководство факультетов и кафедр, о качестве учебно-воспитательной работы, о положении в студенческих коллективах, подразделениях учебного заведения, а также оперативного обсуждения и оптимального решения возникающих проблем.
Среди условий эффективности профессионального воспитания будущих специалистов в вузе очень важными являются: культивирование гуманного стиля взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса; обеспечение дисциплины и порядка как условий защищенности студентов и преподавателей в образовательном пространстве вуза; инициирование, стимулирование и поддержка студенческих инициатив, нацеленных на улучшение организации студенческой жизни и быта, соотнесенных с образом профессиональной деятельности будущего специалиста. Надо привлекать студентов в профессиональные общности, создающие атмосферу «цеха», культивирующие представления о профессиональных традициях, образе жизни, способах организации досуга и быта, формирующие жизненный опыт будущих специалистов.
Необходимо при этом использовать в воспитательной работе со студентами культурно-историческое наследие конкретного региона; при осуществлении профессионального воспитания студентов взаимодействовать с учреждениями культуры, творческими союзами и организациями; следует уделять внимание материальному, нормативно-организационному, кадровому, научному, информационно-методическому обеспечению воспитательной работы со студентами. Надо изучать динамику основных параметров профессиональной воспитанности студентов всех курсов; обогащать традиции учебного заведения, накапливать и развивать опыт участия студентов и преподавателей в коллективной творческой деятельности. Очень важно содействовать развитию студенческого самоуправления и демократического стиля руководства профессиональным воспитанием студентов, расширению возможностей свободного выбора, творческой активности всех участников воспитательного процесса. Нельзя упускать из виду укрепление кадровой, материально-технической базы профессионального воспитания студентов вуза; развитие досуговых, клубно-профильных объединений как особой сферы жизнедеятельности студенческой молодежи и функционирования молодежной субкультуры.
Следует развивать и совершенствовать работу служб психологической и социально-педагогической помощи студентам, содействовать реальной дифференциации и индивидуализации профессионального воспитания студентов, рационально сочетая коллективные, групповые и индивидуальные формы воспитания. Каковы наиболее актуальные проблемы современной практики профессионального воспитания студенчества? Как показывают реальный опыт и специальные исследования, основные идейно-смысловые и содержательно-организационные аспекты профессионального воспитания будущих специалистов сегодня смещаются в сторону значительного увеличения массовых мероприятий, количественного наращивания больших и преимущественно развлекательных по своему характеру акций. В учебном заведении, где иногда насчитывается несколько тысяч студентов, где ослабляются внутриколлективные связи, растет анонимность общения, когда не только студенты, но и преподаватели уже не знают друг друга, проведение таких массовых дел противостоит этому неизбежному пороку развития данной системы.
Столь высокий уровень анонимности общения лишает студентов понимания общности их целей, задач, профессионально значимых ориентиров, «размывает» сложившиеся традиционные представления об атмосфере профессионального сообщества, нормативы и стандарты профессионального поведения, «отменяет» регулятивные функции общественного мнения в управлении поведением и социальной активностью студентов. На этом уровне работают преимущественно массовидные явления и эффекты, когда бесконтрольность поведения порождает безответственность личности, когда за массовым прячется, а то и вовсе исчезает индивидуальное. Следовательно, цели и задачи профессионального воспитания требуют организации массовых воспитательных акций и дел, связанных с расширением содержания воспитательной работы в рамках факультетов, курсов, групп; с увеличением студенческих объединений по интересам – клубов, кружков, студий, секций, центров и т.д. Именно в этих коллективах появляются реальные предпосылки подлинной индивидуализации и дифференциации профессионального воспитания, появляется возможность найти адекватную для личности каждого студента сферу его творческой самореализации.
влияние различных факторов и воспитания на развитие личности ребенка.
- Развитие от А до Я
Когда мама впервые видит своего малыша, она забывает обо всех трудностях, которые преследовали её последние 9 месяцев, о нечеловеческой боли, которую пришлось вытерпеть в родильной палате и о тех переживаниях, которые мучили её всё то время, пока она носила это чудо в животике. И у каждой мамы в этот момент проносятся тысячи мыслей в голове: во сколько месяцев эта кроха улыбнется мне, какое слово она скажет первым, чем она будет нас радовать и чем огорчать, кем будет мой ребенок и прочее. Но мало кто из родителей задумывается о том, какой личностью будет расти их кроха, каковы основные условия развития личности ребенка, сформируется ли в его сознании отзывчивость и понимание или лень и озлобленность.
То, каким будет расти малыш, зависит в большинстве случаев от родителей и от окружающей обстановки, ведь факторы развития личности ребенка настолько различны, что многие даже не подозревают об этом.
Факторы, влияющие на развитие личности с самого рождения
Уже с момента рождения кроха пусть и плохо, но все же видит окружающий мир, пусть не на полную громкость, но слышит то, что происходит вокруг. Поэтому, все в окружении вашего малыша должно способствовать развитию его моторики, внимания, мышления, памяти, и, конечно же, развитию личности.
- Влияние семьи
В первую очередь мы хотим отметить важную роль семьи в развитии личности ребенка, поскольку это тот «фундамент», который обуславливает надежность выстроенного «дома». Малыш видит отношения в своей семье и невольно повторяет их в повседневной жизни. Так, в положительной семье, где папа всегда помогает маме, где нет скандалов и криков, вырастет отзывчивая и добрая личность. Ну, а из неблагополучных семей, как правило, вырастают запуганные дети, которые привыкли врать и изворачиваться, лишь бы только выжить в этом мире.
В зависимости от типа отношений в семье возможно прогнозирование развития личности ребенка.
Утверждать тот или иной факт, конечно, не стоит, ведь многое зависит и от врожденного темперамента и от стремления ребенка. Но можно сказать, что в семье, где царит диктатура, ребенок вырастет замкнутым с сильно заниженной самооценкой. У родителей, которые с самого детства игнорировали свое чадо (идеология полного невмешательства), вырастает рано повзрослевший ребенок, который всего привык добиваться сам. Условия развития личности ребенка в этом случае таковы, что он не знает родительской ласки и любви, поэтому он вряд ли сможет стать добрым и отзывчивым. Гиперопека также ни к чему хорошему не приводит — так родители лишь разбалуют своих детей, превращая их в капризных маленьких «нехочучек», справиться с которыми чрезвычайно трудно.
Но есть все же один тип внутрисемейных отношений, который поможет вырастить в ребенке правильную личность, добрую, отзывчивую, понимающую, искреннюю и трудолюбивую — эти отношения называются «сотрудничеством». Высокие нравственные ценности, оказание моральной помощи, демократия — это идеальные факторы для развития полноценной личности.
- Влияние социума
Влияние социума на развитие личности ребенка начинается уже с того момента, как он впервые увидел этот мир. Мы с самого детства слышим, что так делать нельзя, так говорить некрасиво и прочее — в этом весь социум, укрощение искренности. Ребенок, который еще не до конца осознал, как вести себя в социуме — самая честная и искренняя личность. Но без социума все бы мы жили в хаосе, поскольку он учит нас дисциплине, морали, нормам.
На ребенка до 2-х лет влияют исключительно микрофакторы социума, то есть семья и ближайшее окружение. В дошкольном возрасте ребенок более близко знакомится с обществом, с установленными правилами и нормами в детском саду. И это первый шаг к тому, насколько ребенок будет чувствовать себя комфортно среди других людей. Чем старше становится ребенок, тем больше он должен соответствовать тем правилам, которые установил социум. Круг окружающих его людей расширяется, родители в школьные годы делят свой авторитет с учителями, в подростковом возрасте родители и вовсе не авторитет — главное друзья.
Но время все расставит по своим местам, и взрослые дети начнут понимать своих родителей. Главное, чтобы личность не потерялась в социуме, чтобы ребенок не чувствовал себя никчемной песчинкой в огромной толпе.
- Влияние окружающего мира
Первое место после роддома, куда родители приносят малыша — это его уютная детская комната. Вы спросите, может ли интерьер детской повлиять на развитие личности ребенка? Конечно, может, ведь ребенок в первую очередь изучает окружающий мир глазами, и от того, какие цвета и линии будут его окружать, зависит и его настроение, да и развитие в целом. У малыша должен быть уютный укромный уголок, и даже если у вас нет возможности выделить ему отдельную комнату, нужно разделить спальню на зону родителей и зону крохи (сделать это можно при помощи обыкновенной ширмы или гипсокартонной конструкции). Если же малышу повезло, и у него есть отдельная комната, позаботьтесь о его безопасности: не покупайте мебель с острыми углами, стеклянной поверхностью и прочее.
Ну, а когда с помещением решено, пора задуматься и о его цветовом решении. Для совсем маленьких крох желательны спокойные, пастельные тона, для более старших детей можно придумать спокойную комнату с яркими акцентами.
Каждая мамочка начинает петь колыбельные своему малышу еще в тот момент, когда он находится у неё в животике. И все мы прекрасно знаем, что даже в утробе дети слышат нас, а на последних месяцах беременности даже отзываются на родные голоса легкими движениями ручек и ножек. Влияние музыки на развитие личности ребенка может быть различным в зависимости от качества самих мелодий и песен. Так, самыми благоприятными и умиротворяющими можно назвать классическую и инструментальную музыку, музыкальные сказки, специально придуманные мелодии для детей. Правильно подобранная музыка способна успокоить кроху, воспитать в ней музыкальный вкус. Ну, а в повзрослевшем возрасте детей нужно знакомить с инструментами, с вокалом, чтобы они развивали свои голосовые связки, расширяли свой кругозор, умения и круг общения.
Чего не стоит включать детям, так это тяжелую музыку, рок, транс и прочие музыкальные направления, которые вовсе не пригодны для маленькой неокрепшей психики.
Подобно мелодиям нужно с особой тщательностью подходить к подбору интересных историй для малыша, ведь влияние сказок на развитие личности ребенка играет не меньшую роль, нежели музыка. Сказки идут с нами по жизни, учат нас и наставляют, причем им удается остаться на всю жизнь не в памяти у нас, а прямо в подсознании. Наверняка вы каждый вечер рассказываете малышу одни и те же сказки, и кроха их запоминает, а когда вырастет — будет проговаривать их наизусть без запинки. Ребенок еще верит в чудеса, он принимает героев сказок за реальных персонажей, ассоциируя себя с ними. Если главный герой сказки — положительный, то ребенок будет подражать ему только потому, что он занимает центровую позицию в повести. Ну, а если в сказке главенствует злой герой, то ребенок невольно захочет быть таким. Поэтому, с особой тщательностью подбирайте сказки для своих детей, чтобы они хотели подражать правильным героям.
Да и сказки есть не только народные, которые все мы знаем наизусть, но и авторские. Существуют не только волшебные авторские сказки, но и обучающие, и психокоррекционные — их значение переоценить невозможно, ведь в сказках все рассказывается простыми, понятными любому словами, но их смысл может быть глубже, чем во многих книгах по психологии.
Факторы, влияющие на развитие личности с 2-х лет
- Влияние творчества
Ни лепить, ни вышивать, ни играть роли ребенок не может ранее определенного возраста, но вот рисовать, точнее «мазюкать» ему удается уже после первого дня рождения. Но это и рисованием-то назвать нельзя, хотя ребенок уже учится тактильному восприятию, начинает различать основные цвета. Даже когда у малыша получаются каракули, важно вовсе не это — самое главное, что он научился держать в руках тонкий предмет и управлять им. Чем больше ребенок рисует, тем больше у него усидчивости, сосредоточения, внимательности. По мере того, как растет ребенок, растет и профессионализм его рисунков, и если развивать его рвение и дальше, то он проявит прекрасные художественные способности.
Влияние изобразительного искусства на развитие личности ребенка обусловлено, прежде всего, эстетической стороной жизни, ведь маленькие художники уже знают, что такое светотень, оптические законы, какие цвета сочетаются, а какие нежелательно соединять, и еще много всего полезного, о чем остальные их сверстники даже не подозревают. Ребенок, у которого есть рвение к рисованию, наверняка вырастет художественной личностью, со своим неповторимым вкусом, с определенным виденьем этого мира, с особой внимательностью к деталям и с непревзойденным чувством моды и дизайна.
Но помимо рисования есть еще немало видов творчества, которые захватывают ребенка и развивают его. Многие родители задаются вопросом, каково же влияние творчества ребенка на развитие его личности? Во-первых, для того, чтобы делать что-то своими руками, необходима усидчивость, а это весьма положительное качество для растущей личности. Во-вторых, всё, что сделано своими руками, можно подарить друзьям, родным, а это учит ребенка доброжелательности, желанию сделать что-либо во благо других.
Ну и, в-третьих, чем больше творческих направлений изучит ребенок, тем более развитым он себя почувствует, тем больше круг его друзей и знакомых, и тем больше гордости будет у вас, дорогие родители, за то, что ваш малыш столько всего умеет.
Так, например, лепка из пластилина, соленого теста или пластики поможет ребенку развить наглядно-образное мышление, научит его наблюдать, сравнивать и анализировать, а бисероплетение идеально развивает мелкую моторику рук и эстетический вкус. Отдельного внимания требует такой вид творчества, как театр, ведь он объединяет в себе всё — и актерское мастерство, и ораторство, и песни, и танцы, и умение подать себя перед публикой. Это идеальное место для тех, кто слишком зажат и боится общества. Здесь замкнутые личности раскрепощаются, непоседы находят выплеск своих эмоций, при этом все они учатся правильной дикции, постановке голоса и предложений. Ну, а играть сценку вместе со своими друзьями — это просто счастье не только для детей, но и для многих взрослых.
- Влияние игр и домашних животных
Возможно, у вас уже был питомец до рождения малыша, а может вы решили завести его после того, как ребенку исполнилось 2 года, но в любом случае положительное влияние домашних животных на развитие ребенка доказано учеными. Питомцы — это такие же живые существа, как и мы с вами, и ребенок видит в их «лице» друга, союзника, собеседника. Детям нравится прикасаться к мягкой шерстке кошек, хомячков, бегать по всей квартире или по парку с собакой, смотреть на неспешно плавающих рыбок в аквариуме. Какого бы питомца вы ни решили завести, знайте, что с любым животным ребенок найдет общий язык. Но каждое животное по-разному влияет на развитие личности ребенка. Самым идеальным вариантом будут кошки — это те существа, которые научат ребенка любви, ласке, дружбе, с ними не соскучишься, они всесторонне развивают малыша. Настоящей дружбе и активному отдыху детей научат собаки. Мелкие пушистые грызуны, а также пернатые питомцы хороши в большинстве случаев для созерцания и умиления, но ни поиграть с ними, ни потискать их вдоволь не удастся.
Однако любому животному ребенок будет рад, ведь у него появится друг, который всегда будет рядом, с которым можно и погрустить и поиграть, и просто побыть рядом.
С любыми животными можно придумать какую-нибудь игру, и это очередная ступенька в развитии мышления ребенка. Если он умеет придумывать новые игры, вовлекает в них всех друзей, то мы видит в нем творческую натуру с нотками лидерских качеств. Роль игры в развитии личности ребёнка такова, что именно по ней можно наблюдать психологическое состояние малыша, его рвения, возможности и желания. Более разнообразную игровую деятельность дает ребенку садик, где воспитатели стараются придумать для детей развивающие игры, где нужно не только следовать правилам, но и думать. Например, дидактические игры учат детей элементарным понятиям о цвете, фактуре, размере, малыши во время игры становятся более сосредоточенными, внимательными. Подвижные игры любят все дети, и это отличное подспорье для поддержания их физической формы, активного движения.
К тому же, именно в таких играх сразу видно, кто лидер среди детей, а кто ведомый. Такое качество личности, как лидерство обязательно нужно развивать в ребенке — тогда он будет успешным человеком. Но даже если ваш малыш пока ведомый, все еще можно исправить правильными наставлениями, подбадриванием и хвальбой. В сюжетно-ролевых играх также сразу можно заметить личностные качества, будь то доброжелательность или озлобленность, щедрость или жадность и прочее, но в детском возрасте всё это является проекцией отношений в семье на психику ребенка. Вот и задумайтесь, дорогие родители, всё ли ваш малыш делает правильно, и чем вы могли подвести его к подобному игровому поведению.
Факторы, влияющие на развитие личности дошкольника
Дошкольники впитывают в себя информации больше, чем когда бы то ни было в дальнейшей жизни, именно поэтому нужно не упустить эти первые семь лет жизни малыша. На развитие личности дошкольника в обязательном порядке влияют родители, причем не только тогда, когда обращают на него внимание, хвалят или ругают, но и в любую секунду, когда малыш наблюдает за их поведением.
Именно от родителей зависит развитие личности детей дошкольного возраста — будет ли воспринят данный ребенок в детском садике как доброжелательный и спокойный малыш, либо как хулиган, а может как испуганный «зверёк».
В дошкольном возрасте ребенок проходит три фазы развития личности: адаптацию, индивидуализацию и интеграцию, и от того, насколько успешно каждая из фаз перетекает в другую, зависит поведение ребенка. Но в большинстве случаев кризисов не избежать — они случаются, когда ребенок идет в садик, когда знакомится с новыми людьми, когда ему нужно подчиняться воспитателю. Однако родители просто обязаны помочь своему чаду справиться со всем: в фазу адаптации рассказывать о нормах поведения в обществе, на фазе индивидуализации помочь ребенку раскрыть себя перед другими, показать, чем он может выделиться среди них.
Если родители не принимают участия в развитии личности детей дошкольного возраста, то крохи сами путем проб и ошибок находят для себя единственно возможный (по их мнению), но не всегда верный путь.
- Влияние труда
Наши крохи так любят повторять все за нами, что невольно умиляешься, когда сынишка берет веник или дочурка просит дать ей тряпочку для вытирания пыли. Главное не отбейте это рвение помогать в раннем детстве, иначе в юности вы сами будете сильно страдать от того, что вроде и ребенок достаточно взрослый, но помогать не хочет. Роль труда в развитии личности ребенка заключается в том, что уже с тех лет, когда малышу по силам мелкие домашние работы, он учится чистоте, ответственности, уважению к чужому труду, у него возникает желание помогать ближнему. Главное для родителей — не наделать ошибок, и тогда ваш малыш всегда будет помогать вам, и не за деньги или подарки (как сейчас заведено во многих семьях), а просто потому, что он вас уважает.
Факторы, влияющие на развитие личности младшего школьника
Пережили кризис 3-х лет, значит, переживет и кризис 7-ми, ведь оба они обусловлены двумя самыми главными событиями в жизни ребенка — походом в садик и в первый класс. Теперь уже помимо семьи на развитие личности младшего дошкольника влияют и учителя, и сверстники, и субъективные факторы (повышенная активность, подражательность, эмоциональность). Ребенок получает новые мотивации — заработать лучшую оценку, читать быстрее всех, получить похвалу от учителя, и это заставляет его быть более целеустремленным и ответственным. Но при этом важно не проглядеть, чтобы в стремлении к цели ребенок не стал подхалимом и ябедой, ведь это не лучшие личностные качества. К тому же, именно в этом возрасте у ребенка формируется объективная самооценка, на которую влияют и его успеваемость, и отношение к нему родителей, учителей, одноклассников.
Всё, что находится вокруг ребенка, влияет на формирование его личности.
Просто невозможно окружить ребенка положительными факторами, но постараться стать ему опорой по жизни, верными советчиками и любящими родителями вы просто обязаны, ведь тогда ваш ребенок вырастет положительной самодостаточной личностью.
Девочки! Давайте делать репосты.
Благодаря этому к нам заглядывают специалисты и дают ответы на наши вопросы!
А еще, вы можете задать свой вопрос ниже. Такие как вы или специалисты дадут ответ.
Спасибки 😉
Всем здоровых малышей!
Пс. Мальчиков это тоже касается! Просто девочек тут больше 😉
Понравился материал? Поддержите — сделайте репост! Мы стараемся для вас 😉
Gnomik.ru ©
воспитательных факторов и семейных детерминант развития личности?
Главная » Электронное обучение » Теории и оценка личности » Образовательные факторы и семейные детерминанты развития личности?
Образовательные и семейные детерминанты развития личности – это два важных фактора факторов окружающей среды, которые описаны ниже:
Образовательные факторы.
Образовательные факторы очень важны для развития личности. Учителя, школа, колледж и то, как ребенок переживает с ними, как он к ним относится, как он относится к школе и колледжу, учителям и однокурсникам, к важности учебы, сильно влияют на его личность. Учащимся нравится проводить время в школе, если они положительно относятся к учебе и поддерживают теплые, сердечные отношения со своими учителями и сверстниками. Это вселяет в них уверенность и повышает их самооценку.
Противоположное происходит, если дети не рассматривают образование как полезный опыт. Если студенты психологически и физически готовы к обучению, их отношение будет благоприятным. Эмоциональный климат в учреждении влияет на отношение к нему студента, также мотивируя его или демотивируя. Общие эмоциональные реакции ребенка, его поведение в классе, его самооценка и оценка других — все это зависит от школьной среды.
В дополнение к вышесказанному, отношения ученика и учителя играют важную роль во влиянии на личность ребенка.
Подход учителей к ученикам, принципы учителя, дисциплинарные методы, которые они используют, и личность учителя, а также то, как ребенок смотрит на все это, являются основными факторами. В свою очередь, это влияет на академическую успеваемость студента, что влияет на его социальную и самооценку.
Теплые и дружеские отношения с учителями помогают учащимся стать отличниками, а если они будут враждебными, карающими и отвергающими, ребенок не сможет добиться многого. Комфортные отношения повысят уверенность в себе и самооценку.
Семейные детерминанты. На всех этапах жизни семья играет большую роль в прямом и косвенном влиянии на личность человека. Различные методы обучения детей, которые используются для формирования личности ребенка, и то, как участники сообщают о своих интересах, отношении и ценностях, напрямую влияют на личность. Если родители проявляют слишком большую строгость, дети становятся зависимыми от внешнего контроля и даже становятся импульсивными, когда находятся вне родительского влияния.
Дети следуют за своими родителями, и благодаря подражанию их черты характера становятся похожими на их родителей. Например, нервные, тревожные и серьезные родители также заставляют своих детей нервничать, у них случаются внезапные вспышки гнева. Те дети, которые живут с теплыми, любящими, интеллектуальными родителями, становятся социальными и здоровыми личностями. Такие дети также развивают чувство привязанности и доброжелательности к людям вне дома.
Важность воспитания личности для детей
Перейти к содержимому- Посмотреть увеличенное изображение
Личность во многом формируется посредством обучения. Личность, по определению Гордона Олпорта, представляет собой динамическую организацию внутри индивидуума тех психофизических систем, которые определяют его характерное поведение и мышление. Наша личность продолжает развиваться с самого раннего возраста, поэтому необходимо понимать важность воспитания личности для детей.
На личность человека влияет множество факторов.
Было обнаружено, что важными факторами, формирующими развитие личности человека, являются биологический фактор, психосоциальные и культурные факторы. Развитие личности должно начинаться в юном возрасте в жизни студента, так как это поможет им сформировать свое внутреннее существо и развиваться как уверенные в себе люди в обществе.
Давайте прочитаем некоторые факторы, чтобы понять важность воспитания личности для детей:
Сначала идут биологические факторы, которые помогают в формировании личности ребенка. Эти биологические факторы присущи и не могут быть изменены; все, что вы можете сделать, это принять их.
К психосоциальным факторам относятся биологические факторы; эти факторы включают семью, школу, район, сверстников и культуру. Семья является одним из важнейших источников влияния на личность человека.
Исследователи установили, что не структура семьи влияет на развитие ребенка, а способность родителей создать благоприятную среду, особенно социально-психологическую. Школьная атмосфера оказывает влияние на формирование личности детей, поскольку городские школы отличаются от сельских школ, ребенок из высшего социально-экономического класса получает образование в международной школе, предоставляя ребенку воздействие различных стимулов, которые помогают общему развитию ребенка. Благодаря этому ребенок становится уверенным в себе, хорошо приспособленным и имеет лучшую самооценку, тогда как ребенок из более низкого социально-экономического класса ходит в государственную школу, что приводит к не такому большому развитию из-за отсутствия воздействия.
Посетите: роль образования в формировании характера
С другой стороны, соседство играет важную роль в формировании личности. Он влияет на индивидуальные ценности, социальные нормы, роли и другие формы поведения Соседства.
Группы сверстников относятся к детям того же возраста, которые учатся или играют с ребенком. Исследования показали, что группа сверстников гораздо более влиятельна, чем братья, сестры или родители. Группы сверстников помогают формировать личностные черты и характеристики растущего ребенка. Поведению, соответствующему полу, учат благодаря группам сверстников. Чувство принадлежности, чувство идентичности, коммуникативные навыки, сотрудничество, улучшение отношений, социализация, реалистичное представление о своих способностях, а также эмоциональная безопасность и взаимопонимание приобретаются с помощью групп сверстников.
- Культурные факторы:
Помимо семейных и социальных факторов, культурные факторы действительно играют важную роль во влиянии на личность. Культурная среда влияет на нашу личность, такие как моральные ценности, этические ценности, убеждения и нормы.
Эти факторы помогают формировать личность человека и отличать его от других.0083 развитие личности для детей более эффективно и уместно. У каждого человека есть качества, которые отличают его друг от друга, эти уникальные свойства и черты называются личностью, развитие личности представляет собой сочетание как физического, так и психического состояния ума.
Необходимость и принципы хорошего воспитания из Сильные стороныТеатр
20005
В школах Индии не проводятся программы или семинары по развитию личности, в сельской местности необходимо предоставлять информацию и помощь о программах развития личности, которые помогут сформировать их личность и стать уверенными в себе людьми. Детям следует предоставлять консультации и соответствующие рекомендации, чтобы помочь им стать развитыми и уверенными в себе взрослыми.
Большая часть личности детей формируется в школе, лучший тренер по развитию личности для детей будет их учителем, так как ученики-учителя имеют тесные отношения друг с другом, а учителя, являющиеся образцом для подражания для учеников, оказывают большое влияние на формирование личности детей.
Личность формируется в раннем детстве, образование помогает сформировать идентичность учащихся, а хороший и отзывчивый учитель способствует формированию лучшего имиджа и положительной самооценки. Необходимо сильное развитие личности в раннем детстве, так как оно определит, кем вы станете в ближайшем будущем. Некоторые жизненные навыки развиваются с раннего возраста, включая уверенность в себе, навыки публичного выступления, навыки слушания; эти вещи влияют на вас только в будущем. Вот почему, чтобы иметь сильную взрослую личность, над ней нужно работать с самого раннего возраста.
По этой причине следует уделять больше внимания важности личностного воспитания детей, поскольку дети — это будущее страны, иметь сильных, уверенных в себе детей, руководить страной будет отличное видение. Чтобы воплотить это видение в жизнь, следует уделять больше внимания важности личностного воспитания детей, необходимо организовать программы развития личности для детей, каждая школа должна включить эти программы в свою учебную программу, сельские, а также городские школы должны иметь программы развития личности.
которые будут включать упражнения по развитию личности, чтобы дать детям возможность познакомиться и помочь превратить их в уверенных в себе взрослых.
На наших занятиях по развитию личности мы развиваем личностные и лидерские качества у дошкольников, детей, подростков и взрослых. Мы ориентируемся на:
- Развитие концентрации
- Презентация персонажа
- Обучение речи на подиуме
- Усилитель экспрессивных способностей
- Язык тела
- Диалектная дикция и модуляция голоса
- Навыки общения
- Телефонный этикет
- Социальная смелость
- Тренировка мимики и жестов для школьных выступлений
- Обучение интервью
- Обучение презентации
- Медитация
Для получения более подробной информации свяжитесь с нами сейчас!
Марта2022-01-21T22:13:41+05:30 ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ?
ПОДАТЬ ЗАЯВКУ И ПОЛУЧИТЬ СТИПЕНДИИ
Предпочтительное время для обратного вызова8:00 — 10:0010:00 — 12:0012:00 — 14:002:00 — 16:004:00 — 18:006:00 — 20:00
Спасибо, мы получили ваш интерес.